張海桃

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，如何更有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果已經(jīng)成為重要的研究方向，盡管當(dāng)前絕大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)這方面給予了高度重視，但認(rèn)識(shí)水平仍然不高。就如何利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了研究，首先簡(jiǎn)要分析了生活情境的重要價(jià)值，最后就如何利用生活情境提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出了優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；生活情境；教學(xué)創(chuàng)新

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)始終是困擾教師的難題，特別是由于小學(xué)生的邏輯思維能力不強(qiáng)，因而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作始終具有一定的困難。在當(dāng)前“新課改”的大背景下，如何推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深入的研究和探討，利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的可行性，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐，并不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境的重要性

“生活化”教學(xué)是比較適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作深入開(kāi)展的模式，特別是利用生活情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的價(jià)值。一方面，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是由于剛剛步入學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，普遍對(duì)數(shù)學(xué)存在一定的恐懼心理，而且也不樂(lè)于學(xué)習(xí)，通過(guò)生活情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，能夠更多地運(yùn)用“生活化”的方式進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)生容易理解，而且也具有趣味性，小學(xué)生更容易接受，進(jìn)而能夠提高教學(xué)效果。另一方面，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，利用生活情境可以使小學(xué)生將生活與學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的融合，因而小學(xué)生在生活過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)得到提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活情境的優(yōu)化措施

要想更好地利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，至關(guān)重要的就是要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行深入的研究和分析，并且采取更加有效的策略。

1.科學(xué)設(shè)計(jì)生活情境

對(duì)于開(kāi)展生活情境教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想使其更具有成效，至關(guān)重要的就是要科學(xué)設(shè)計(jì)生活情境，特別是要從小學(xué)生熟悉、喜愛(ài)、好奇的生活實(shí)際出發(fā)，既要提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也要使其更具有引導(dǎo)性，因而應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。比如，我在設(shè)計(jì)生活情境的過(guò)程中，都會(huì)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生對(duì)生活中的人、事、物等方方面面的調(diào)查和分析，了解小學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)程度、認(rèn)識(shí)能力以及了解情況，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。只有這樣，才能使生活情境更具有科學(xué)性。此外，還要高度重視生活情境與教材內(nèi)容的有效結(jié)合，既不能脫離生活，又不能脫離教材，盡管可以進(jìn)行一些拓展教學(xué)，但仍然要圍繞教材來(lái)展開(kāi)，這是重要的基礎(chǔ)，也是教師在利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面應(yīng)當(dāng)高度重視的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)生活情境的過(guò)程中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和分析，比如對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)說(shuō)如果對(duì)城市生活缺乏了解，就不能設(shè)計(jì)城市化的生活情境，否則只能適得其反，教師要給予高度重視。

2.注重教學(xué)方法融合

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在利用生活情境開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，除了要科學(xué)設(shè)計(jì)生活情境之外，還要高度重視與其他教學(xué)方法的有效融合，使生活情境教學(xué)能夠發(fā)揮更多、更好、更多元化的作用。比如，我在利用生活情境開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的實(shí)際情況，將生活情境教學(xué)方法與多媒體教學(xué)方法進(jìn)行了有效的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)上收集了很多“生活化”的圖片、視頻、Flash動(dòng)畫(huà)，制作成PPT，在課堂教學(xué)過(guò)程中作為重要的輔助教學(xué)工具，小學(xué)生的注意力被極大地吸引，在課堂上十分活躍、十分開(kāi)心，潛移默化地提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使他們不知不覺(jué)地學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)方法融合方面，我還高度重視激勵(lì)教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、探究工作教學(xué)與生活情境教學(xué)方法的有效融合，并且引導(dǎo)小學(xué)生自己在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，取得了良好的成效。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

利用生活情境開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要確立正確的教學(xué)目標(biāo)，最根本的就是要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，因而在應(yīng)用的過(guò)程中，一定要把握好度，要將其作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有益的、必要的補(bǔ)充。這就需要教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，一定要高度重視對(duì)小學(xué)生的教導(dǎo)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)“三導(dǎo)式”教學(xué)的應(yīng)用，課前可以給小學(xué)生安排一些簡(jiǎn)單的生活化作業(yè)、課上要運(yùn)用生活化的方式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、課后要通過(guò)在生活中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，使小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，為未來(lái)更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)奠定基礎(chǔ)。利用生活情境培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)，還要特別注意“分類教學(xué)”，根據(jù)不同基礎(chǔ)、不同興趣、不同愛(ài)好小學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地進(jìn)行生活化教學(xué)，確保能夠形成科學(xué)的模式和方法。

綜上所述，利用生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)意識(shí)都具有十分重要的價(jià)值，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)此給予高度重視，在具體的實(shí)施過(guò)程中積極推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新，重點(diǎn)要在科學(xué)設(shè)計(jì)生活情境、注重教學(xué)方法融合、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)等諸多方面狠下工夫，確?！吧钋榫场苯虒W(xué)模式得到更有效的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

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編輯 李博寧