廖靜芝 賴(lài)文財(cái)

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，往往受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)教師習(xí)慣性將自己作為教學(xué)課堂的主體，將學(xué)生作為參與者，不僅導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法體現(xiàn)主體地位，還嚴(yán)重制約著學(xué)生思維能力的成長(zhǎng)。為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，詳細(xì)分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體地位的方式與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；主體地位；教學(xué)措施

小學(xué)語(yǔ)文課程與其他的學(xué)科有著很大的不同，最主要的特殊性就是，小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，語(yǔ)文學(xué)科也是小學(xué)生的啟蒙學(xué)科，是教育中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該將學(xué)生放在首位，充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，將語(yǔ)文設(shè)計(jì)成符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)科，體現(xiàn)出以人為本的教育理念。隨著國(guó)家新課改的實(shí)施，新課改的重點(diǎn)是以學(xué)生為主體，在課堂中教師應(yīng)該采用各種辦法激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂中，這也是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面臨的問(wèn)題。本文從語(yǔ)文教師的角度入手，學(xué)生是課堂的主體，探討如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，希望能夠?qū)處熡兴鶐椭?/p>

一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)趣味性，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

教師應(yīng)該注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這是最能夠體現(xiàn)出學(xué)生主體地位的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果帶著學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)效率就很高。針對(duì)此種情況，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，使課堂中充滿(mǎn)樂(lè)趣，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的思維更加活躍。由此可見(jiàn)，興趣對(duì)一個(gè)學(xué)生的作用如此之大。教師應(yīng)該將重點(diǎn)放在學(xué)生的興趣培養(yǎng)上，并且要結(jié)合實(shí)際生活，因?yàn)橘N近生活的例子才是最吸引學(xué)生的。教師還可以結(jié)合教學(xué)情景給學(xué)生提出一些問(wèn)題和疑問(wèn)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才會(huì)提高。

例如，在講《筍芽?jī)骸愤@一課時(shí)，教師應(yīng)該注重突出筍芽?jī)旱奶攸c(diǎn)，介紹“穿衣服”這類(lèi)詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)這類(lèi)詞，將課文的詞擬人化，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生自己描述“筍芽?jī)骸钡奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生自己歸納“筍芽?jī)骸?，通過(guò)這樣引導(dǎo)式和趣味式的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)生的主觀能動(dòng)性也增強(qiáng)了。

二、賞識(shí)教育法

在教學(xué)的過(guò)程中，教師還可以采用賞識(shí)教學(xué)法，教師平時(shí)要注意觀察學(xué)生，對(duì)那些學(xué)習(xí)上進(jìn)、表現(xiàn)優(yōu)秀、注意聽(tīng)講、認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更加主動(dòng)學(xué)習(xí)，小學(xué)語(yǔ)文教師具體應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

第一，教師要懂得賞識(shí)教育的理念。每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中都會(huì)有不同的表現(xiàn)，這是學(xué)生差異性的表現(xiàn)，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的差異性，不同的學(xué)生應(yīng)該采取不同的教學(xué)策略。教師要給學(xué)生提出建議或者意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法。要讓學(xué)生有不同的見(jiàn)解和答案，敢于大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題，自己尋求答案。

第二，學(xué)生應(yīng)該針對(duì)教師提出的問(wèn)題多加思考和分析，及時(shí)給出正確的答案，教師要給回答正確的同學(xué)一定的獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生提高思考的積極性。

第三，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，充分展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，充分展現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，從多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要只是看中學(xué)生的考試成績(jī)，使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力有所提高。

三、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)學(xué)生的主體地位

由于傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，教師在課堂中只是一味地講解，學(xué)生單純地接受教師講的一切內(nèi)容，學(xué)生都是被動(dòng)地聽(tīng)，沒(méi)有形成自己的思維，教師也不注重對(duì)學(xué)生思維能力的激發(fā)，這樣的教學(xué)課堂效率低下。針對(duì)這種情況，教師要改變課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變師生之間傳統(tǒng)的關(guān)系。教師要拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，要經(jīng)常與學(xué)生溝通，聽(tīng)取學(xué)生的建議。有些教師不聽(tīng)取學(xué)生的建議，甚至對(duì)提出建議的學(xué)生進(jìn)行斥責(zé)，這樣一來(lái)，學(xué)生更加不敢提問(wèn)，也不敢給出自己的建議和意見(jiàn)，學(xué)生沒(méi)有自己的思維，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。由此可見(jiàn)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要性。

首先，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)工作充滿(mǎn)熱情，全身心投入到自己的工作中，把學(xué)生看成是自己的親人。在課堂中，給學(xué)生充足的時(shí)間思考問(wèn)題。在課后，教師要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生，尤其是成績(jī)較差的學(xué)生，教師更應(yīng)該注意照顧。教師在對(duì)學(xué)生的教育中，要心平氣和，不要急躁，不應(yīng)該斥責(zé)學(xué)生，要多給學(xué)生鼓勵(lì)和支持。其次，教師要經(jīng)常向?qū)W生傳播正能量，減少負(fù)面情緒的傳播。教師在生活中遇到不順的事情時(shí)，要自己調(diào)節(jié)，不要將負(fù)面情緒帶到課堂上，以免影響學(xué)生。因此，教師要時(shí)刻保持健康積極的心態(tài)，在學(xué)生面前展現(xiàn)出積極的一面，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，學(xué)生的主體地位才能夠展現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊