莊碧敏

摘 要：在小學教育當中，德育是一個不可取代的重要組成成分，尤其是小學低年級的德育工作。小學低年級的學生剛剛接受教育，身心都處在發(fā)展階段，人格、品質(zhì)、思想等都在塑造的過程當中，在這個階段開展德育工作可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和健全的人格，從而促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學低年級；班主任；德育工作；有效方法

作為班級中的管理者，小學低年級班主任在教育和管理過程中要重視德育工作的開展，結(jié)合實際情況采取有效的管理措施，提高德育工作的實效性和效率，幫助小學生塑造健全的人格，形成高尚的道德情操，為小學生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮自身的榜樣作用，增強學生的道德意識

小學低年級的學生年齡比較小，知識面狹窄，生活閱歷淺，對于事物往往缺少正確明辨是非的能力，但是小學生思維活躍，性格活潑，模仿能力非常強。因此，小學低年級班主任在教育和管理工作中要意識到這一點，時刻注意自己的一言一行，發(fā)揮自身的榜樣作用，從高尚的道德素質(zhì)和文明的言行舉止對學生進行感染和引導，讓學生將自身視為模仿和學習的對象，在學習和生活中不斷對自己的行為進行規(guī)范，從而提高道德意識。實際行動往往比一萬句說教更有說服力，筆者在實際工作中發(fā)現(xiàn)，很多小學低年級的班主任喜歡在班會上說一些官話，不斷強調(diào)良好道德和品質(zhì)的重要性，但是往往取得的效果十分不理想。這是因為小學低年級的學生接受能力和理解能力本身就比較低，如果班主任采取說教式模式進行德育，就會讓學生“左耳朵進，右耳朵出”。因此，班主任開展德育工作不能僅僅停留在理論教育和口頭教育上，而是深入學生的實際生活之中，通過具體的行動去引導學生。

例如，班主任教育學生要愛祖國，在升國旗的時候就不能悠然自得站在一邊，而是要和學生一樣行注目禮，做到站姿正確、表情嚴肅。又如，班主任教育學生要愛勞動，在打掃班級衛(wèi)生的時候，也不能站在講臺上大呼小叫，而是以負責認真的態(tài)度參與到勞動之中，帶領(lǐng)學生感受勞動的快樂，從而培養(yǎng)學生對勞動的熱愛之情?？偠灾?，班主任在開展德育的時候，不僅要做到“言傳”，更要做到“身教”，充分發(fā)揮自己的榜樣作用，以此增強學生的道德意識。

二、加強和學生之間的溝通，提高德育工作的針對性

由于小學生的成長背景和生活環(huán)境不同，學生之間也表現(xiàn)出明顯的個性化差異。小學班主任在實施德育的時候，為了提高德育工作的針對性，必須要深入學生之中，加強和學生的溝通和交流，找到學生自身的優(yōu)勢以及缺陷，再采取有效的措施進行德育，這樣可以全面提高德育的工作效率。譬如，有些學生總喜歡說謊，班主任就要找學生談心，經(jīng)常和學生溝通和交流，對學生進行誠信教育，告訴學生誠信的重要性以及說謊的危害，幫助學生塑造健康的人格。有些學生比較懶惰，從來不愿意勞動，在家里不愿意幫助媽媽干一點家務(wù)活，在學校里也從來不參與勞動，班主任可以對其進行勞動教育，并且采取有效的手段激發(fā)學生參與勞動的興趣和積極性，培養(yǎng)學生對勞動的熱愛之情。

除此之外，小學低年級學生的心理承受能力比較差，班主任說一些不恰當?shù)脑?，往往會給學生的心理留下陰影和創(chuàng)傷。因此，在和學生溝通和交流的過程中，班主任要注意自己的言行，既要讓學生認識到自己的錯誤，又要保護好學生的自信心和自尊心，讓學生感受到班主任的關(guān)懷，再去努力改正自己的缺點。這樣不僅可以增進班主任和學生之間的情感，還能有效提高德育工作的開展效率。

三、發(fā)揮班干部的帶頭和組織作用，營造良好的班風

良好的班風不僅可以為學生的學習和在校生活創(chuàng)造一個健康的學習環(huán)境，而且還能提高學生各科學習效率，也有助于學生之間的團結(jié)友愛，從而提高班級的凝聚力。但是由于班主任工作時間有限，不能時時刻刻對學生進行監(jiān)督和管理，因此，班主任要發(fā)揮班干部的帶頭和組織作用，營造良好的班風，促進德育工作的有效開展。一支優(yōu)秀的班干部隊伍，既可以幫助班主任做好班級的管理工作，還能用高尚的道德情操和認真的學習態(tài)度去影響其他學生，發(fā)揮好榜樣的作用。在挑選班干部的時候，班主任要采取民主投票的方式，這樣不僅可以保證公平公正性，也有利于今后的班級管理。首先由學生選出自己心目中認為合適的班干部，然后班主任再綜合這些學生的平時成績、表現(xiàn)情況等，挑選出組織能力強、學習能力高、道德品質(zhì)出眾并且在學生當中具有一定號召力的班干部，從而建立良好的班風，促進學生的共同進步。

綜上所述，小學低年級的德育工作是一個比較復雜的系統(tǒng)工程，并不是一蹴而就的，班主任要有足夠的耐心和信心，通過堅持不懈的努力，結(jié)合具體的學情，采取有效的措施，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]李卓.如何做好各年級段的小學班主任工作[J].內(nèi)蒙古民族大學學報，2011（3）：45-46.

編輯 郭小琴