莊碧敏

摘 要：在小學(xué)教育當(dāng)中，德育是一個(gè)不可取代的重要組成成分，尤其是小學(xué)低年級(jí)的德育工作。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛接受教育，身心都處在發(fā)展階段，人格、品質(zhì)、思想等都在塑造的過(guò)程當(dāng)中，在這個(gè)階段開(kāi)展德育工作可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；班主任；德育工作；有效方法

作為班級(jí)中的管理者，小學(xué)低年級(jí)班主任在教育和管理過(guò)程中要重視德育工作的開(kāi)展，結(jié)合實(shí)際情況采取有效的管理措施，提高德育工作的實(shí)效性和效率，幫助小學(xué)生塑造健全的人格，形成高尚的道德情操，為小學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、發(fā)揮自身的榜樣作用，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，知識(shí)面狹窄，生活閱歷淺，對(duì)于事物往往缺少正確明辨是非的能力，但是小學(xué)生思維活躍，性格活潑，模仿能力非常強(qiáng)。因此，小學(xué)低年級(jí)班主任在教育和管理工作中要意識(shí)到這一點(diǎn)，時(shí)刻注意自己的一言一行，發(fā)揮自身的榜樣作用，從高尚的道德素質(zhì)和文明的言行舉止對(duì)學(xué)生進(jìn)行感染和引導(dǎo)，讓學(xué)生將自身視為模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象，在學(xué)習(xí)和生活中不斷對(duì)自己的行為進(jìn)行規(guī)范，從而提高道德意識(shí)。實(shí)際行動(dòng)往往比一萬(wàn)句說(shuō)教更有說(shuō)服力，筆者在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)低年級(jí)的班主任喜歡在班會(huì)上說(shuō)一些官話，不斷強(qiáng)調(diào)良好道德和品質(zhì)的重要性，但是往往取得的效果十分不理想。這是因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生接受能力和理解能力本身就比較低，如果班主任采取說(shuō)教式模式進(jìn)行德育，就會(huì)讓學(xué)生“左耳朵進(jìn)，右耳朵出”。因此，班主任開(kāi)展德育工作不能僅僅停留在理論教育和口頭教育上，而是深入學(xué)生的實(shí)際生活之中，通過(guò)具體的行動(dòng)去引導(dǎo)學(xué)生。

例如，班主任教育學(xué)生要愛(ài)祖國(guó)，在升國(guó)旗的時(shí)候就不能悠然自得站在一邊，而是要和學(xué)生一樣行注目禮，做到站姿正確、表情嚴(yán)肅。又如，班主任教育學(xué)生要愛(ài)勞動(dòng)，在打掃班級(jí)衛(wèi)生的時(shí)候，也不能站在講臺(tái)上大呼小叫，而是以負(fù)責(zé)認(rèn)真的態(tài)度參與到勞動(dòng)之中，帶領(lǐng)學(xué)生感受勞動(dòng)的快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。總而言之，班主任在開(kāi)展德育的時(shí)候，不僅要做到“言傳”，更要做到“身教”，充分發(fā)揮自己的榜樣作用，以此增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)。

二、加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通，提高德育工作的針對(duì)性

由于小學(xué)生的成長(zhǎng)背景和生活環(huán)境不同，學(xué)生之間也表現(xiàn)出明顯的個(gè)性化差異。小學(xué)班主任在實(shí)施德育的時(shí)候，為了提高德育工作的針對(duì)性，必須要深入學(xué)生之中，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通和交流，找到學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)以及缺陷，再采取有效的措施進(jìn)行德育，這樣可以全面提高德育的工作效率。譬如，有些學(xué)生總喜歡說(shuō)謊，班主任就要找學(xué)生談心，經(jīng)常和學(xué)生溝通和交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，告訴學(xué)生誠(chéng)信的重要性以及說(shuō)謊的危害，幫助學(xué)生塑造健康的人格。有些學(xué)生比較懶惰，從來(lái)不愿意勞動(dòng)，在家里不愿意幫助媽媽干一點(diǎn)家務(wù)活，在學(xué)校里也從來(lái)不參與勞動(dòng)，班主任可以對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)教育，并且采取有效的手段激發(fā)學(xué)生參與勞動(dòng)的興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)之情。

除此之外，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理承受能力比較差，班主任說(shuō)一些不恰當(dāng)?shù)脑?，往往?huì)給學(xué)生的心理留下陰影和創(chuàng)傷。因此，在和學(xué)生溝通和交流的過(guò)程中，班主任要注意自己的言行，既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，又要保護(hù)好學(xué)生的自信心和自尊心，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，再去努力改正自己的缺點(diǎn)。這樣不僅可以增進(jìn)班主任和學(xué)生之間的情感，還能有效提高德育工作的開(kāi)展效率。

三、發(fā)揮班干部的帶頭和組織作用，營(yíng)造良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)不僅可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)和在校生活創(chuàng)造一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且還能提高學(xué)生各科學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，從而提高班級(jí)的凝聚力。但是由于班主任工作時(shí)間有限，不能時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和管理，因此，班主任要發(fā)揮班干部的帶頭和組織作用，營(yíng)造良好的班風(fēng)，促進(jìn)德育工作的有效開(kāi)展。一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，既可以幫助班主任做好班級(jí)的管理工作，還能用高尚的道德情操和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度去影響其他學(xué)生，發(fā)揮好榜樣的作用。在挑選班干部的時(shí)候，班主任要采取民主投票的方式，這樣不僅可以保證公平公正性，也有利于今后的班級(jí)管理。首先由學(xué)生選出自己心目中認(rèn)為合適的班干部，然后班主任再綜合這些學(xué)生的平時(shí)成績(jī)、表現(xiàn)情況等，挑選出組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力高、道德品質(zhì)出眾并且在學(xué)生當(dāng)中具有一定號(hào)召力的班干部，從而建立良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)低年級(jí)的德育工作是一個(gè)比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，并不是一蹴而就的，班主任要有足夠的耐心和信心，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，結(jié)合具體的學(xué)情，采取有效的措施，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭小琴