艾喜喜

摘 要：在新課程理念的影響下，小學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化，在教學(xué)方式與教學(xué)手段創(chuàng)新這一方面取得了極大的成就。基于此，就新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)進(jìn)行了分析，提出了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與探究式教學(xué)這兩種創(chuàng)新教學(xué)手段，以期提升小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課程理念；小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣教學(xué)

新課程理念要求教師在教學(xué)活動中尊重學(xué)生的主體地位，通過多樣、靈活的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步實現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，遵循課堂基本理念、目標(biāo)與教學(xué)原則，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，在提升教學(xué)效率的同時，對全面培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有重要意義。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，由于小學(xué)生的年齡與心理特點，興趣教學(xué)是一種最有效的教學(xué)模式，而針對小學(xué)生對形象生動的事物的好奇心理進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠更為顯著地提升教學(xué)效果。小學(xué)生的想象力十分豐富，但理解能力較為有限，因此，在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，以生活原型為基礎(chǔ)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將抽象概念形象具體化，能夠提升學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解程度。以“平移與平行”這一內(nèi)容為例，首先，教師可向?qū)W生提供一些包含平行現(xiàn)象的趣味圖片，如鐵路軌道、兩棵平行生長的大樹等，然后引導(dǎo)學(xué)生思考生活中能夠體現(xiàn)平行概念的事物，讓學(xué)生的想象力與對概念的理解能力得到充分的培養(yǎng)與發(fā)揮。然后，讓學(xué)生先自己動手去推教室的窗戶、移動黑板上的板擦，讓學(xué)生感受兩個過程中的不同，對比理解平移的概念。在學(xué)生實踐與思考的過程中，教師向?qū)W生提出一些引導(dǎo)性的語言，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在窗戶移動過程中不會跑出軌道這一現(xiàn)象，使學(xué)生從中得到啟示，明白在平行線的繪制過程中，實現(xiàn)平移的操作需要兩把尺子進(jìn)行協(xié)調(diào)作用來固定平移軌道。在這種情景中，讓學(xué)生自主分析，充分培養(yǎng)學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地提升學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶效果。

在情境教學(xué)過程中還可適當(dāng)采用現(xiàn)代教學(xué)工具，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升興趣教學(xué)的引導(dǎo)性與質(zhì)量。在“圖形旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容的教學(xué)過程中，涉及旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度這三個概念，教學(xué)過程中，為了幫助學(xué)生更好地理解旋轉(zhuǎn)角度這一較為抽象的概念，可利用多媒體的動畫功能，設(shè)計兩個只存在旋轉(zhuǎn)角度差異的圖案，用色彩鮮艷的粗線條標(biāo)注出對應(yīng)邊，并作出閃動效果，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠幫助學(xué)生通過自主思考，明確不同旋轉(zhuǎn)角度而造成的不同的圖案效果。

二、探究式教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡特點與心理特點使其對于新鮮事物具有一定的好奇心，適當(dāng)運用這種心理特點進(jìn)行探究式教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生對知識內(nèi)容的探究欲望，提升其學(xué)習(xí)興趣。采用探究式教學(xué)方法，能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)習(xí)過程中得到有效培養(yǎng)，教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}，引導(dǎo)學(xué)生回答；也可在教學(xué)工程中引領(lǐng)學(xué)生共同挖掘知識形成的過程，在懂得教學(xué)內(nèi)容中知識的起源后，進(jìn)一步內(nèi)化形成自己的獨特理解，能夠更好地提升學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣、理解程度以及掌握與應(yīng)用能力。

在小學(xué)四年級數(shù)學(xué)中，涉及多位數(shù)讀數(shù)的相關(guān)教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)方法更傾向于知識復(fù)制式的教學(xué)，這種教學(xué)方式造成學(xué)生對讀數(shù)技能的掌握程度難以提升，在讀數(shù)練習(xí)過程中，極易出現(xiàn)漏讀級名“億”“萬”等現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)的前期教學(xué)過程中，學(xué)生對“億”“萬”的接觸不多，相關(guān)知識點的經(jīng)歷不夠充分，為改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，采用探究式教學(xué)方法，讓學(xué)生體驗知識內(nèi)容的再創(chuàng)造過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可通過以下步驟實現(xiàn)：首先，選取一組較為簡單的數(shù)字，如1234，讓學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)，并從中總結(jié)出讀數(shù)方法，從前往后依次讀數(shù)，在每一位數(shù)之后添加相應(yīng)的計數(shù)單位，最后一位的4，需要省去計數(shù)單位“個”。然后，選取一組較為復(fù)雜的數(shù)字讓學(xué)生試讀，如12345678，依據(jù)上一階段中的讀數(shù)方法，讀出來的應(yīng)該是一千萬兩百萬三十萬四萬五千六百七十八。試讀結(jié)束后，教師向?qū)W生提問：“在讀數(shù)過程中共讀了幾次‘萬這個計數(shù)單位？”利用1000萬+200萬+30萬+6萬=1236萬這一公式計算，來引出只讀一個萬的讀數(shù)方法。以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自主探究讀數(shù)的簡化規(guī)程，感悟讀法規(guī)則，進(jìn)而養(yǎng)成良好的讀數(shù)習(xí)慣。

綜上所述，基于新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)的相關(guān)探究，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。針對小學(xué)生的心理與年齡特點開展興趣教學(xué)，能夠顯著提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)意識，在教學(xué)活動中適當(dāng)運用情境創(chuàng)設(shè)與探究式教學(xué)手段，能夠更好地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)新課程理念下學(xué)生綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳俊.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[J].神州，2013.

編輯 溫雪蓮