銀翼邦

摘 要：自從小學體育教學中引入足球以來，學生對體育的興趣有了很大的提高。小學生正處于身心成長和人格完善的關鍵階段，體育老師不僅要著眼于當下學生的身心發(fā)展，更要用長遠的眼光為學生健康、全面的成長奠定基礎。團結協(xié)作是良好的個人品質，足球作為一項需要多人合作才能完成的集體活動，在足球教學中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神有獨特的優(yōu)勢，就此展開探討。

關鍵詞：小學體育；足球教育；團結協(xié)作

《義務教育體育與健康課程標準》對小學體育教學提出明確要求：培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力、促進學生身心的健康發(fā)展。作為小學體育老師，利用有限的課堂教學時間與學生交流互動，在豐富多彩的體育活動中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力是分內責任，足球是一項激烈的集體運動，這項運動最需要的便是團結和諧能力，即使個人能力再突出，脫離了團隊也無法取得勝利。正因為如此，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力才能成為小學足球教學中的核心所在。

一、小學生缺少團隊協(xié)作能力的原因所在

（1）現(xiàn)在的小學生從小在父母長輩的呵護下長大，幾乎沒有體驗到人生疾苦，因此很多學生以自我為中心，欠缺對他人的考慮；（2）社會經濟、科技的飛速發(fā)展，讓大部分家庭都有了堅實的物質基礎，小學生從小生活在衣食無憂的富足家庭，不需要為了解決溫飽問題而苦惱，一些學生幾乎沒有體驗過真正的“苦”，也很少有機會親身體驗“苦”的生活；（3）無論是老師還是家長，關注最多的都是小學生的學習情況，很少去考慮學生是否具備團結協(xié)作能力，還有的家長盲目地看重學習成績，除此之外的任何品質都覺得無關緊要。

二、小學足球教學中學生團結協(xié)作能力的培養(yǎng)策略

團隊之所以稱之為團隊，是因為團隊成員之間相互信任、相互依賴，他們有共同的目標和愿望，而且愿意為了達成這個目標而奮斗和努力，用自己的長處去彌補其他團隊成員的不足，在相互理解、信任、支持、合作的過程中共同承擔起團隊責任，實現(xiàn)團隊效益，如果將每個團隊成員的成績相加，最終的結果一定是大于團隊整體成績的。在繁忙的學習之余，小學生對體育課充滿了渴望，希望能夠在課堂上放松身心，和其他伙伴一起游戲娛樂。體育是一門深受小學生喜愛的課程，而足球又是體育教學中的一項重要內容，充分利用足球教學，讓學生具備團結協(xié)作能力，不僅對學生個人有利，還能提高班集體的整體能力。

1.在足球游戲中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力

無論是語文、數(shù)學、英語學科，還是音樂、美術、體育學科，游戲幾乎是課堂教學中不可或缺的內容，也是最符合小學生年齡、性格特點的教學手段。游戲教學除了給學生提供展現(xiàn)個人特長的機會，更能鍛煉他們的心理素質，培養(yǎng)團結協(xié)作意識。體育本來就具有游戲性特點，在足球教學中融入游戲可謂天時地利人和，比如傳球觸人、運球接力、盲人足球等游戲，都是需要學生發(fā)揮團結協(xié)作能力才能獲勝的，體育老師要做的，只是恰如其分地引導和啟發(fā)，讓學生體會到，只有依靠團隊的力量才能在游戲中取勝，僅憑一己之力是無法完成游戲的，有了這樣的意識，學生在游戲中自然會相互信任、合作。

2.在足球比賽中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力

體育活動總是離不開各式各樣的比賽，足球教學同樣如此，這也是最激動人心、最能激發(fā)學生熱情的環(huán)節(jié)，學生的足球水平只有在一次次的比賽中才能提高，足球比賽一定是團隊之間的比賽，而非個人。賽前，體育老師或啟發(fā)學生如何配合、或提出“只有10次傳球后才能射門”等要求，下意識地讓學生在比賽中發(fā)揮團結協(xié)作的力量。此外，老師開可以挑選一名足球隊長，在隊長的帶領下，鼓勵學生各抒己見、出謀劃策，研究戰(zhàn)術策略，無形中也能培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。

3.足球教學方法要恰當

新課標一再強調合作學習，老師同樣可以將這一學習模式引入足球教學，將學生分成一個個小組，通過小組成員之間的合作、協(xié)調完成學習任務，學生學習的過程也就是團結協(xié)作能力的培養(yǎng)過程。老師按照足球教學內容進行分組，讓各小組進行腳內側傳球等動作，小組成員之間相互監(jiān)督，糾正彼此不規(guī)范的動作，促進小組成員之間的交流，從而培養(yǎng)學生的團結協(xié)作能力。

4.在體育考核中納入團結協(xié)作能力

檢驗學生的體育水平，并不能只將學生的動作、技術、身體素質作為硬性標準，應該在體育考核中體現(xiàn)學生的團結協(xié)作能力，將這一能力作為體育考核內容，鼓勵學生暢所欲言，說出自己最喜歡合作的伙伴。

總之，人類社會之所以能夠發(fā)展至今，且在發(fā)展中不斷取得傲人的成績，正是因為人具備團結協(xié)作能力。學生要想在今后融入社會，在工作、學習中建立良好的人際關系，必須要有團結協(xié)作能力，足球教學不僅是技能技巧的教學，更要培養(yǎng)學生愛自己、愛集體、愛祖國的優(yōu)良品質，在友愛、愉悅的氛圍中逐漸培養(yǎng)團結協(xié)作能力，在相互幫助、合作中完成體育項目。

參考文獻：

[1]劉小莉.小學校園足球遠不止“踢”那么簡單：小學校園足球教學初探[J].學周刊，2017（6）：49-50.

[2]楊惠群.寓教于樂：足球游戲在小學校園足球活動中的創(chuàng)新運用[J].當代體育科技，2017，7（20）：63，65.

編輯 魯翠紅