仲佳

摘 要： 小學(xué)體育教學(xué)的主要目的是讓小學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)一個(gè)個(gè)動(dòng)作，并在此過(guò)程中提高學(xué)生的體育素質(zhì)。目前，部分學(xué)校已采用了“主體參與型”教學(xué)模式。該教學(xué)模式更符合現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的要求。本文分析新課標(biāo)下“主體參與型”教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)體育 主體參與型 教學(xué)模式

“小學(xué)體育教學(xué)其主要目的在于讓小學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)一個(gè)個(gè)動(dòng)作，并在此過(guò)程中增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)主體參與型”教學(xué)模式更符合現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)發(fā)展的要求，因此逐漸被新課程改革所認(rèn)可，它的特點(diǎn)在于能體現(xiàn)小學(xué)生的獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生成為課堂的主體，并在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。

一、打破陳規(guī)，勇于創(chuàng)新

隨著新課程改革的推行與發(fā)展，小學(xué)體育教學(xué)由傳統(tǒng)聽(tīng)講的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立思考、積極探究的學(xué)習(xí)方式，在課堂中，傳統(tǒng)教學(xué)中教師占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)地位，新課程改革要求將課堂交給學(xué)生，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要考慮學(xué)生能力、學(xué)生認(rèn)知水平和自主程度，選擇以啟發(fā)或指導(dǎo)為主的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師以“灌輸”為主的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展目標(biāo)。教師設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造能力上，這樣才能使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)。例如，教師在“蹲踞式起跑”過(guò)程中，表面上看動(dòng)作雖簡(jiǎn)單，但學(xué)生做時(shí)總是千奇百怪，并且沒(méi)能實(shí)現(xiàn)快速起跑的目標(biāo)，反而學(xué)生自然的起跑速度更適合學(xué)生本身，針對(duì)這種情況，教師要給予學(xué)生充分的尊重，避免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)自信。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)教學(xué)

小學(xué)體育教學(xué)是一門需要教師與學(xué)生共同實(shí)踐的特殊課程，由體驗(yàn)到認(rèn)知兩者皆密不可分。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師往往注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程而忽略發(fā)展學(xué)生心理、體能等，更沒(méi)有創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境幫助教學(xué)。現(xiàn)階段，隨著新課程改革的推行，新課標(biāo)對(duì)體育教學(xué)提出了明確的要求，體育教育是發(fā)展小學(xué)生心理品質(zhì)道德和自身體能的重要課程，因此越來(lái)越受重視。所以，體育教師在日常教學(xué)過(guò)程中，除了向?qū)W生傳授相關(guān)技能知識(shí)外還要加強(qiáng)師生之間的情感交流，因此，針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)，營(yíng)造和諧、平等的教學(xué)氛圍便顯得更加重要，是學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。例如，教師在講解“行進(jìn)間運(yùn)球”相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生先親身體驗(yàn)并感受，然后，教師讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際體驗(yàn)表達(dá)內(nèi)心的想法，如在行進(jìn)間如何才能將球運(yùn)好，哪些問(wèn)題值得我們注意等。學(xué)生積極參與的同時(shí)激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、重新定位，突出主體

“一切圍繞學(xué)生發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”是新課程改革的核心要求。教師在日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)秉承新課程改革的核心思想要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師主導(dǎo)課堂一切的狀態(tài)，重新定位自身角色。在教學(xué)時(shí)，教師要著重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教育學(xué)生該如何學(xué)習(xí)，以服務(wù)者的角色為學(xué)生個(gè)體全面、自由地發(fā)展而努力，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生敢于表達(dá)想法，并提供更多的時(shí)間讓學(xué)生有充分思考的空間。尊重學(xué)生，使學(xué)生由傳統(tǒng)被動(dòng)接受教育者身份逐步脫變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，滿足學(xué)生的個(gè)體發(fā)展需求。

四、尊重主體，以生為本

新課改指出，教師要加強(qiáng)整合知識(shí)、能力和態(tài)度，改變傳統(tǒng)教學(xué)以強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的教學(xué)思路，主張一切以學(xué)生發(fā)展為本。教師作為現(xiàn)代教育的促進(jìn)者，必須革新自身教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)傳授者定位。教學(xué)過(guò)程中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到自身才是課堂的主體，并積極引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能與創(chuàng)造力得到激發(fā)，才能在課堂中營(yíng)造良性互動(dòng)與知識(shí)創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生的認(rèn)知水平得到提高，自然能主動(dòng)發(fā)展。因此，教師選擇教學(xué)方法時(shí)，要對(duì)學(xué)生的合理要求引起重視，為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生體會(huì)到成功的快感，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)自身體育鍛煉與自覺(jué)鍛煉的意識(shí)。

“一切圍繞學(xué)生發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)全面科學(xué)素養(yǎng)教育，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)”是新課程改革的核心理念。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)便是以學(xué)生為本，發(fā)展則是指強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)和能力?！爸黧w參與型”教學(xué)模式應(yīng)以主體思想教育為主導(dǎo)，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與到教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)與能力，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)而統(tǒng)一設(shè)計(jì)的教學(xué)模式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意體現(xiàn)以下幾方面：其一，要幫助學(xué)生樹(shù)立自主認(rèn)知與自主發(fā)展的主體觀念；其二，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意教學(xué)的方式方法，重視研究如何教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)；其三，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以采取小組合作、個(gè)人獨(dú)立思考的方式，給學(xué)生提供更多的時(shí)間與更大的空間?，F(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)改革仍存在諸多不足，仍有許多問(wèn)題急需解決，但我們依然堅(jiān)信只要足夠努力，便能在課程改革理念的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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