徐娟娟

摘 要：目前，隨著新課改的不斷深入和發(fā)展，學生的學習質(zhì)量普遍提高，學生對文化課的學習越來越重視，卻漸漸忽略了音樂課等的學習，特別針對音樂課來說，學生無法與教師進行互動學習，在自主學習能力和互動學習能力方面還有待提高。因此，從互動式教學出發(fā)，針對如何激發(fā)和培養(yǎng)學生在音樂課堂上互動能力和自主學習能力的問題展開敘述和研究分析，并且給出了具體的措施和方案。

關鍵詞：互動式教學；音樂課堂；自主學習；互動學習

目前，很多學校在培養(yǎng)學生的過程中，采用的教學手段和方法較為單一，不能夠使學生全面發(fā)展，學生的自主學習能力和臨時發(fā)揮能力還有待提高。尤其在音樂教學的過程中，學生與老師在課堂上的互動交流少之又少，音樂課的教學大多數(shù)是為了應付課程安排。因此，本文主要從互動式教學出發(fā)，針對如何在音樂課堂上培養(yǎng)學生的互動能力和自主學習能力的問題展開敘述和研究。

一、音樂課堂上激發(fā)學生互動意識的意義

首先我們要了解什么是互動意識？互動教學的目的是什么？互動意識和教學主要是培養(yǎng)學生從小就能獨立思考的能力，通過自主學習的方式開拓自己的思維和獨立思考，這是一種學生作為主體、老師作為引導的教學模式。特別是新課改以后，音樂課堂的教學模式也發(fā)生了改變，由過去傳統(tǒng)的灌輸式教育變更為互動式教育，這不僅是一個教學創(chuàng)新的嘗試，也是一個給學生提供綜合發(fā)揮表現(xiàn)自我的平臺。

二、音樂課堂上激發(fā)學生互動意識的重要性

1.加強和鞏固專業(yè)基礎知識

在以往的音樂課學習過程中，學生的基礎知識不夠牢固，甚至有的學生學了就忘，現(xiàn)在，通過培養(yǎng)學生互動式學習能力可以加強和鞏固學生的音樂基礎知識。因為學生通過互動的學習方法，能夠做到自主學習，可以有效將原來所學的知識和現(xiàn)在的知識結合起來。

2.提高學生的綜合能力

過去的音樂課程學習是比較單一的，現(xiàn)在，通過互動學習可以有效提高學生的綜合能力，因為，通過互動學習的方法學生能夠有效將所學的課程內(nèi)容融合在一起，學生與老師、學生與學生之間通過互動的方法進行學習，使得學生能夠全面發(fā)展。

3.加深學生對音樂的熱愛

在以往的學習過程中，單一的課程學習顯得枯燥乏味而且繁瑣，但是，互動式學習可以加深學生對音樂課程學習的積極主動性，使學生充滿興趣，從而對音樂學習產(chǎn)生熱愛之情。

三、音樂課堂上激發(fā)學生互動意識的方法

1.通過相互合作學習的模式激發(fā)學生的互動意識

在音樂課上，老師可以讓學生通過相互合作學習的模式激發(fā)學生的互動意識。例如，組織興趣小組，學生通過愛好組成音樂小組、樂譜小組、樂器小組等，通過相互合作學習的模式培養(yǎng)互動意識和自主學習能力。又如，學生之間相互組成互幫互助小組，通過學習其他同學擅長的部分來彌補自己的短板，因此，通過相互合作學習的模式可以提高學生的音樂基礎和激發(fā)學生的互動意識。

2.將教學內(nèi)容與實際生活相互聯(lián)系，綜合激發(fā)學生的互動意識

過去，由于學生在學習音樂的時候，比較單一，局限于鑒賞課本上的音樂，脫離了課本就不知道如何學習音樂，更別說隨手對一首音樂進行簡單的鑒賞和分析了。因此在教學過程中教師應該充分將課程內(nèi)容和實際生活聯(lián)系起來，讓學生在課堂上模擬生活情景，充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上通過與老師和學生互動，提高學生興趣，并且鍛煉學生互動的能力。例如，生活中有些音樂是男女對唱型的，因此，在學習這類內(nèi)容時，教師通過讓學生A和學生B進行對唱，達到互動教學目的。

3.通過提問的方式，鍛煉學生的互動能力

過去的教學模式大多都是由老師主導整個課堂，學生和老師之間沒有什么互動的機會，這樣的教學方式很難使學生真正得到鍛煉，甚至學生習慣了被動學習的模式以后就很難再學會獨立思考和互動學習了，因此，教師在音樂教學過程中可以通過提問的方式，讓學生通過自己動腦思考后與老師互動，從而鍛煉學生的互動能力。另外，通過提問的方式，除了可以鍛煉學生與老師之間、學生與學生之間相互學習能力以外，還可以增加學生的學習興趣和自信心。

總之，音樂課堂的教學不同于其他學科的學習和教學，它的特殊性在于它沒有一個非常明確的界線。它的教學目的和內(nèi)容更多的是要求學生能夠互助合作、自主學習。因此，老師和學生在教學相長的過程中，一定要培養(yǎng)學生在音樂課堂上的互動意識，不要偏離培養(yǎng)學生的最終目的，通過采用互動式教學的方法，為學生提供一個能夠充分表現(xiàn)自己的空間和平臺。

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編輯 魯翠紅