丁蕾

摘 要：美術(shù)教學(xué)是美育的重要組成部分，對于學(xué)生情操的陶冶、審美能力的提升、價(jià)值觀念的樹立有很大的促進(jìn)作用，但是在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量日益下降，這是由于美術(shù)并沒有得到學(xué)生的重視，在學(xué)習(xí)時(shí)也沒有投放過多的精力，并且傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂枯燥乏味，學(xué)生難以得到美的感受，對于美術(shù)課的學(xué)習(xí)自然也就缺乏學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)效率低下，因此，在教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，圍繞“探析小學(xué)美術(shù)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

在美術(shù)教學(xué)課堂中，學(xué)生通過對名畫的鑒賞、對繪畫技巧的學(xué)習(xí)來豐富自己的審美體驗(yàn)，從而達(dá)到提升學(xué)生審美能力的目的，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠有一個(gè)健康的審美觀念，促進(jìn)全民審美水平的提升，因此美術(shù)教學(xué)在小學(xué)教育中是很重要的，因此，教師要十分重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂

學(xué)習(xí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，突出學(xué)習(xí)主體

每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們對于事物的看法往往不盡相同，但是在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課堂中，由于教學(xué)目標(biāo)的限定，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，即將已經(jīng)準(zhǔn)備好的觀念和想法灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生被動(dòng)接收，而這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也不利于學(xué)生思維的發(fā)展，因此教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)作用。單一的講授法已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的教學(xué)課堂，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法或者合作學(xué)習(xí)的模式，教師給學(xué)生布置任務(wù)，再由學(xué)生自己努力去完成，這樣課堂的教學(xué)就以學(xué)生自己的探究思考為核心，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生不僅能夠獲得知識，還能夠知道如何去獲得知識，體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，真正成為學(xué)習(xí)的主人，當(dāng)學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)之后，他們的學(xué)習(xí)心理自然就會(huì)發(fā)生變化。教師要多采用能夠突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的教學(xué)方式，在教學(xué)中，減少教師的干預(yù)，以學(xué)生的獨(dú)立探究為主，比如在對一幅畫進(jìn)行鑒賞時(shí)，教師不要一味去給學(xué)生講解畫中的細(xì)節(jié)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)過程就無法產(chǎn)生深刻的記憶，只是去聽教師單純的講而已，教師可以簡單為學(xué)生介紹這幅畫的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生自行討論，這幅畫有什么樣的特點(diǎn)，你觀察到了什么樣的細(xì)節(jié)是符合這幅畫的創(chuàng)作意圖的，這樣學(xué)生就會(huì)自己對畫作進(jìn)行觀察研究，雖然可能很多地方是有偏差的，但那就是學(xué)生的審美心理，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，讓他們有表達(dá)的機(jī)會(huì)，這樣才能夠讓學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、豐富教學(xué)課堂，增添學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)生的年齡較小，他們對于很多事物的學(xué)習(xí)和認(rèn)知還是跟隨自己學(xué)習(xí)情緒的，因此，有趣的課堂能夠有效抓住學(xué)生的眼球，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而有趣的課堂意味著需要許多豐富有趣的東西，美術(shù)課堂其實(shí)是充滿變化的，每一位學(xué)生都能夠有自己關(guān)于美的表達(dá)，比如教師可以在課堂中讓學(xué)生畫出自己覺得最漂亮的花，這個(gè)時(shí)候?qū)W生就會(huì)開始想自己喜歡的花是什么樣的，有的學(xué)生喜歡百合花，就畫了百合花，有的學(xué)生喜歡玫瑰花，就畫了玫瑰花，教師可以詢問學(xué)生為什么喜歡這些花，喜歡百合花的學(xué)生說因?yàn)樵陔娨晞±锟吹桨俸匣ǚ浅Ｆ?，喜歡玫瑰花的學(xué)生說每一年爸爸都會(huì)送給媽媽這種花，所以覺得很漂亮，而有的學(xué)生只是單純覺得好看，甚至有些學(xué)生畫出了七彩的花，他們覺得彩虹的顏色非常漂亮，所以花如果是七彩的，那才是最漂亮的，每一種顏色都有，這樣的繪畫對學(xué)生來說是創(chuàng)作也是想象，這個(gè)過程對于學(xué)生來說是十分有趣的，學(xué)生有創(chuàng)作的欲望，自然也就能夠在課堂中積極參與，對美術(shù)課堂保持高漲的熱情。

三、教學(xué)貼近生活，感悟美的價(jià)值

要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要讓學(xué)生在日常生活中能夠觀察到美術(shù)的存在，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的價(jià)值，所以教師的教學(xué)必須貼近學(xué)生的生活?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生在校園中進(jìn)行觀察，讓學(xué)生對比著真實(shí)的花、樹、樓梯進(jìn)行繪畫，讓學(xué)生畫出自己生活中的事物，這樣學(xué)生就能夠感受到原來美術(shù)是無處不在的，還可以讓學(xué)生回到家之后對照著爸爸媽媽的樣子畫一張全家福，不僅可以激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，還能夠讓學(xué)生觀察父母身上的細(xì)節(jié)，體會(huì)父母的辛苦，只有學(xué)生真正在生活中感受到了美術(shù)中的美，才能夠?qū)γ佬g(shù)學(xué)習(xí)真正產(chǎn)生興趣，才能夠積極對待美術(shù)學(xué)習(xí)。

總而言之，在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)投入到美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)中，為此教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，豐富教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加豐富有趣，同時(shí)也要注重教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，不要讓教學(xué)課堂脫離了學(xué)生的生活，促進(jìn)學(xué)生對于美術(shù)的理解，提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅