邱細元

摘 要：現(xiàn)階段的小學數(shù)學教學工作，必須堅持對學生的審題能力進行良好的培養(yǎng)，該方面教育工作的實施，具有非常突出的作用。文章針對小學數(shù)學教學中學生審題能力的培養(yǎng)心得展開討論，并提出了合理化的建議。

關鍵詞：數(shù)學教學;審題能力;培養(yǎng)心得

一、小學數(shù)學教學的現(xiàn)狀

我國對小學數(shù)學教學的重視程度是比較高的，但是當下的教育狀態(tài)并不是特別令人滿意。結合以往的教學經(jīng)驗和當下的教學標準，筆者認為小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，小學數(shù)學教學的過程中，并沒有對方案做出良好的擬定，大部分情況依然是按照教師的個人想法來完成的，針對小學生的審題能力培養(yǎng)，未能夠按照多元化的方式來執(zhí)行，這就很容易影響小學生的進步，同時在未來的教育成績上，無法做出良好的提升。第二，小學數(shù)學教學的體系并不健全，針對小學生開展的鍛煉，完全停留在理論上，對于生活化教育等先進的手段，并沒有較好的應用，由此導致小學生的審題能力仍停留在固有的層次上。

二、小學數(shù)學教學中審題能力的培養(yǎng)對策

1.加強細心觀察

現(xiàn)代化的教育工作開展必須堅持以小學生為主體來進行，審題能力的培養(yǎng)過程中，應教育小學生進行細心的觀察，從而能夠促使自身在題目的解答過程中，按照正確的思路和方法來完成，減少傳統(tǒng)思路造成的不足。例如，在審題的初期階段，應教育小學生對數(shù)學題的文字內(nèi)容，或者是數(shù)字內(nèi)容有一個正確的認知，在數(shù)學規(guī)律的利用和知識的融合過程中，盡量按照多種方法來完成。應用題的解答過程中，如果普通的算數(shù)方法無法快速解答，則可以通過方程來設定未知內(nèi)容，這可以對思路的順序進行更好的調(diào)整，從而促使小學生的審題能力得到科學的提升。細心觀察需要一個長久的過程，教師應耐心指導。

2.加強共同合作

培養(yǎng)小學生的數(shù)學審題能力，單純依靠小學生個體的能力，并不能得到良好的效果，有些情況下需要開展共同合作。例如，我們在對小學生的數(shù)學審題能力培養(yǎng)時，可以讓小學生以小組模式來進行學習，對于不同的數(shù)學題解答，組內(nèi)成員提出自己的觀點與看法，而后進行正確的求解，對結果進行對比和分析，促使小學生能夠在審題的過程中，認識到自身的不足，借鑒、學習其他人的優(yōu)勢，為審題能力的提升，奠定更好的基礎。

3.開展正確的評價

從目前所掌握的情況來看，在小學數(shù)學教學過程中，審題能力對小學生而言是非常重要的能力，而且產(chǎn)生的影響較大。為了幫助小學生在今后取得更好的成績，教師要對小學生開展積極的評價。例如，當小學生的審題能力獲得提升后，應給予較多的肯定和支持，并且在下一個階段的數(shù)學知識學習上，進行科學的目標設定，這對小學生的個人成長都可以產(chǎn)生較好的效果。另外，如果小學生的審題能力沒有獲得階段性的預期效果，教師應與學生共同分析日常學習的不足，促進審題能力的提高，攻克劣勢。

三、審題能力的培養(yǎng)要點

從小學數(shù)學教學的角度來分析，在審題能力的培養(yǎng)過程中，有些內(nèi)容的遵循是必須高度關注的。例如，在審題能力的培育初期階段，有些小學生貪玩，可能不會與教師很好地配合，此時應堅持對小學生實施有效的引導，一方面，在言語和方法上保持多元化，可通過多媒體教學來開展，或者是讓信息化技術良好地融入，這對小學生而言，能夠產(chǎn)生更高的吸引力，為審題能力培育提供較多的幫助。另一方面，審題能力的培養(yǎng)還必須開展定期的總結與分析，不能總是停留在傳統(tǒng)教育的理念上，要堅持在審題培育的方法上不斷創(chuàng)新，幫助小學生在個人的成長過程中，按照合理化的模式來完善，促使教育工作有序進行，創(chuàng)造出更高的價值。

四、結語

當代的小學數(shù)學教學有所進步，審題能力的培育手段正不斷改進，在體系上能夠朝著健全的方向來完成。日后，應繼續(xù)對小學生的數(shù)學審題能力高度關注，實施正確的引導，促使他們在未來的成長和學習過程中，能夠按照正確的模式來完善。

參考文獻：

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