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        現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

        2018-02-27 08:48:02梁小芳
        求知導(dǎo)刊 2018年29期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué)教學(xué)效果

        梁小芳

        摘 要:農(nóng)村小學(xué)教學(xué)與城市小學(xué)教學(xué)相比較存在很大的差距,尤其是作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)來(lái)講,存在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相脫離、教師教學(xué)手段單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等問(wèn)題,對(duì)此文章就以上問(wèn)題進(jìn)行了分析,并在此基礎(chǔ)上提出了幾點(diǎn)改善措施,以期為廣大教師提供參考。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)效果

        一、現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

        1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際相脫離

        小學(xué)數(shù)學(xué)的最終目的是為了給學(xué)生今后更高階段的數(shù)學(xué)、物理、幾何知識(shí)奠定基礎(chǔ),新課程改革指出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,為學(xué)生生活實(shí)踐服務(wù)。但是就現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀而言,教師課堂教學(xué)舉例與學(xué)生生活實(shí)際相脫離,學(xué)生無(wú)法切身體會(huì),無(wú)法感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

        2.教學(xué)手段單一

        小學(xué)階段學(xué)生對(duì)自身行為能力無(wú)法進(jìn)行有效控制,難以集中精力學(xué)習(xí)一節(jié)課的內(nèi)容,加上農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代化教學(xué)資源、教學(xué)設(shè)備相對(duì)比較短缺,不少教師仍然采用一支粉筆、一塊黑板的形式上完一節(jié)課,即便配備了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,而教師創(chuàng)新意識(shí)不足,無(wú)法牢牢抓住學(xué)生的注意力。

        3.學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高

        素質(zhì)教育倡導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,但農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂因教師教學(xué)手段單一無(wú)趣、教學(xué)內(nèi)容死板等諸多原因?qū)е铝藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

        二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)建議

        1.注重與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系,合理組織課堂教學(xué)

        因?yàn)檗r(nóng)村的地域差別,在教材之中所舉的例子,有些內(nèi)容并不一定適合農(nóng)村的小學(xué)生,所以教師在進(jìn)行備課時(shí),就需要將所講授的知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是有用的,讓課堂教學(xué)更加的有趣。這樣不僅可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),改善課堂教學(xué)的效果,還可以讓農(nóng)村學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感,增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。特別是農(nóng)村生活本身就是一個(gè)巨大的寶庫(kù),其中處處蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)信息,而教師作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,則要盡可能地打破數(shù)學(xué)教材的束縛,對(duì)農(nóng)村生活資源進(jìn)行游戲的開(kāi)發(fā)和利用,呈現(xiàn)出學(xué)生所熟悉的內(nèi)容[1]。

        2.合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)改善課堂教學(xué)效果

        現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)帶來(lái)了巨大的影響,現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師需要根據(jù)實(shí)際的情況來(lái)合理利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行授課,將課程的內(nèi)容和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,有助于改善教學(xué)效果[2]。例如,在“長(zhǎng)方形和正方形的面積”學(xué)習(xí)中,教師可以讓學(xué)生嘗試計(jì)算學(xué)校操場(chǎng)的面積,一開(kāi)始學(xué)生都不知道如何來(lái)計(jì)算。然后教師可以利用多媒體來(lái)演示學(xué)校操場(chǎng)的示意圖,將學(xué)校操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬都在示意圖中標(biāo)注出來(lái),讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算出學(xué)校操場(chǎng)的面積。通過(guò)多媒體所演示的示意圖,學(xué)生能更容易地知道操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬,因此很容易就能夠計(jì)算出學(xué)校操場(chǎng)的面積。通過(guò)多媒體,可以讓抽象的問(wèn)題變得形象化,讓學(xué)生可以更好地理解問(wèn)題,進(jìn)而在解決問(wèn)題的過(guò)程中更加順利。同時(shí),通過(guò)多媒體的運(yùn)用,可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界。

        3.注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

        對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生來(lái)講,要想學(xué)好數(shù)學(xué),就必須主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此,教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。特別是在新課導(dǎo)入的時(shí)候,教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,可以引導(dǎo)他們自己動(dòng)手操作、開(kāi)展游戲等。例如,在對(duì)測(cè)量的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí),筆者給學(xué)生提出,如“你的身高用分米表示是多少?”等小問(wèn)題,這和他們自己密切相關(guān),同時(shí)還能夠有效地鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在教學(xué)的過(guò)程之中,教師需要通過(guò)多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,這樣才可以提高農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

        總之,農(nóng)村小學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題,教師則需要在現(xiàn)有的條件下,充分地發(fā)掘教學(xué)資源,讓學(xué)生能夠愛(ài)上數(shù)學(xué)這門學(xué)科,以此為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展教學(xué),才可以讓農(nóng)村小學(xué)生真正地走入到數(shù)學(xué)殿堂中,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]趙云峰.淺談農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及策略[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(4):209.

        [2]林敏.淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高[J].教育,2017(4):266.

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