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        淺談如何上好職高數(shù)學第一節(jié)課

        2018-02-27 08:48:02唐巧玉
        求知導刊 2018年29期
        關鍵詞:職高數(shù)學自信心積極性

        唐巧玉

        摘 要:中職學校學生各年齡段不同且學習文化基礎比較差,尤其是數(shù)學,所以中職學校數(shù)學教學面臨著巨大的挑戰(zhàn),因此上好職高數(shù)學第一節(jié)課尤為重要,這將會影響學生整個中職階段學習數(shù)學的積極性。文章通過對職業(yè)學校學生的共性探討了如何上好職高數(shù)學第一節(jié)課,從而贏得學生學習數(shù)學的積極性。

        關鍵詞:職高數(shù)學;第一節(jié)課;自信心;積極性

        近幾年課程改革為中職學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)中職學生個性特長提供了廣闊的空間,國家對中職學校出臺了免學費、國家助學金、困難地區(qū)助學金等政策,為中職學校提供了大量生源,包括高中應往屆畢業(yè)生、初中應往屆畢業(yè)生及社會成年人等,這些生源中很多想繼續(xù)深造的人群重新回到中職校園里學習技能。學生各年齡段不同且學習文化基礎比較差,尤其是數(shù)學,他們原本想逃脫枯燥無味的文化基礎課堂才選擇就讀職業(yè)學校,他們中的大多數(shù)甚至不明白為什么中職學校還要學習數(shù)學,不明白學習數(shù)學有什么用處等。所以中職學校數(shù)學教學面臨著巨大的挑戰(zhàn),因此上好職高數(shù)學第一節(jié)課尤為重要,這將會影響學生整個中職階段學習數(shù)學的積極性。要上好職高數(shù)學第一節(jié)課,我們先來分析職業(yè)學校學生的特點,從而對癥下藥。

        一、職業(yè)學校學生的特點

        (1)學生自信心不足。職業(yè)學校的學生是一個特殊的群體,90%以上的學生在初中階段時是后進生,數(shù)學基礎普遍較差,學生自信心嚴重不足,課堂上大多數(shù)學生聽不懂,學習也比較困難。

        (2)學生學習數(shù)學的積極性不高。中職學校的學生在學習上得過且過,不關心分數(shù)。

        (3)學生紀律淡薄。在科學迅猛發(fā)展的信息社會里,多數(shù)學生在數(shù)學課堂上沉迷于玩手機、講小話、搞小動作、睡覺等,他們無心向?qū)W。

        (4)學生的思維活躍、易接受新鮮事物。學生雖然數(shù)學基礎差,但他們思維敏捷,動手能力較強,對新事物、新觀念容易接受、適應 。因此,這類學生在數(shù)學學習上的困難是可逆的,在一定的補救教育條件下可以得到轉(zhuǎn)化。

        結(jié)合學生的以上特點,我們?nèi)绾瓮ㄟ^第一節(jié)課讓學生重新認識數(shù)學,重新了解數(shù)學課并喜歡上數(shù)學課,這是我們職業(yè)學校數(shù)學教師面臨的一個難題。

        要上好職高數(shù)學第一節(jié)課,我們必須幫助學生明確學習職高數(shù)學的目的。

        二、讓學生明確學習職高數(shù)學的目的

        1.學習職高數(shù)學是實現(xiàn)培養(yǎng)中職學生目標的需要

        在《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確提出了職業(yè)教育的兩個層次,即“高素質(zhì)勞動者”和“高技能專門人才”,職業(yè)教育的目標是培養(yǎng)適應市場需要的實用型技術人才和高素質(zhì)的勞動者,即要求中職畢業(yè)生要具備一定的文化素養(yǎng)和專業(yè)技能。因此,作為職高基礎課程的數(shù)學,不是以培養(yǎng)數(shù)學家、工程師為主要目標,而是培養(yǎng)具有一定文化素養(yǎng)的高技能型人才。

        2.學習職高數(shù)學是適應時代發(fā)展的需要

        當今世界處于信息化社會,人們必須隨時根據(jù)瞬息萬變的情況進行判斷,做出選擇。數(shù)學學習的目標不僅是為了讓我們學到一些數(shù)學知識,更重要的是讓我們在這個充滿疑問的世界中,學會求得生存的本領,能夠把數(shù)學應用于現(xiàn)實世界中,解決實際問題,強調(diào)數(shù)學要與實際應用緊密聯(lián)系。學習數(shù)學的目的就是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。職高數(shù)學學習要求學生學會提出、分析、解決帶有實際意義的相關學科和生產(chǎn)生活中的數(shù)學問題,形成應用數(shù)學的意識和能力。通過學習促使我們在生活、工作中遇到實際問題時,自覺或不自覺地運用數(shù)學思想方法去思考分析解決問題。

        3.學習職高數(shù)學是學習專業(yè)課的需要

        數(shù)學的有用之處并不僅僅在于它的某一個公式、某一條定理,而是數(shù)學會提供很重要的思想方法。這種思想方法不但對數(shù)學學科會有很大的作用,而且對我們的專業(yè)課學習也會有很大的幫助。隨著時間的推移,知識可能會遺忘,但應用數(shù)學的意識和數(shù)學的思想方法不會遺忘。例如,汽修專業(yè)中的“機械中的代數(shù)”“機械中的三角”“正弦波”等內(nèi)容就與數(shù)學有很大的關系。

        學生明確學習數(shù)學的目標之后,要上好職高數(shù)學第一節(jié)課,教師還得精心備課,充分展現(xiàn)數(shù)學學科的魅力,點燃學生的求知欲,幫助學生樹立學習數(shù)學的信心,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

        三、激發(fā)學生學習職高數(shù)學的興趣,樹立學好職高數(shù)學的自信心

        要使學生喜歡數(shù)學必須從學生的身邊獲取數(shù)學知識。數(shù)學來源于生活,又服務于生活。當今社會,數(shù)學愈來愈生活化,數(shù)學與生活密不可分。數(shù)學源于生活,生活中又充滿著數(shù)學。因此,教師應力求從學生熟悉的生活情境出發(fā)設計數(shù)學問題,讓學生真正體驗數(shù)學與生活的密切關系。為此,教師要把學生的生活經(jīng)驗課堂化,將抽象的數(shù)學轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物,盡可能貼近生活,從而提高學生的學習積極性,幫助學生樹立學習數(shù)學的自信心。

        下面我以《集合的概念》的教學過程設計為例,談談如何上好職高數(shù)學第一節(jié)課。

        1.教學過程設計

        首先,我以與學生專業(yè)相關的車標為情境引入,激發(fā)學生的求知欲。為本課教學創(chuàng)造出一種自然和諧的氛圍,充分調(diào)動學生的學習熱情。我以大眾公司旗下的10個品牌汽車為研究對象的整體,介紹集合和元素的概念。這樣,由抽象到具體,讓學生分清實際問題中的集合和元素,加深對概念的理解。

        其次,我以中國古代四大發(fā)明為例,介紹集合和元素的符號表示,為后面學習集合的表示方法、元素與集合間的關系做好鋪墊。通過舉例中國古代四大發(fā)明,學生對集合、元素的概念理解更加明朗。

        為了讓學生進一步理解集合的概念,發(fā)現(xiàn)生活中處處存在數(shù)學。我以小組合作交流的形式讓學生舉出生活中集合的例子。

        為學習集合中元素的確定性創(chuàng)造情境,我安排了以下兩個小游戲:

        第一個游戲:請我班高個子的同學站起來。這個環(huán)節(jié),由于所指的對象不確定,“高個子同學”沒有嚴格標準,高個子可能是175cm以上,也可能是160cm以上,甚至是150cm以上。因此,有些學生在猶豫,不知道該不該站起來。借此機會我馬上引導學生思考:我班高個子同學能否組成集合?讓同學們帶著懸念,馬上進入第二個小游戲:

        第二個游戲:請身高為170cm(包含170cm)以上的同學站起來;所指的對象是明確的,因此能形成集合。我通過現(xiàn)場舉例引導學生對比、歸納,學生很快就能領悟“確定性”的內(nèi)涵。

        為學習集合中元素的無序性,我安排了游戲。請戶口是隆安的同學到講臺上排好隊,并讓他們隨意調(diào)換位置。戶口是隆安的這三位同學也能組成一個集合,引導學生歸納:集合中元素的第二個要素“無序性”。在這個環(huán)節(jié),學生在游戲中快樂地接受知識,對知識的理解也更深刻。

        再次,我繼續(xù)帶領學生觀察南寧第四職業(yè)技術學校(以下簡稱我校)這兩天食堂的菜譜,歸納集合中元素的第三個要素“互異性”,從而完成了元素的三要素的學習。在這個環(huán)節(jié),通過游戲、觀察學校飯?zhí)玫牟俗V的形式,使學生在激烈的游戲和活動中,不知不覺地親身經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程,培養(yǎng)學生由特殊到一般,由具體到抽象的歸納概括能力。

        我通過小組討論的形式給集合進行分類,培養(yǎng)學生的團隊合作精神和觀察歸納能力。

        最后,為學習元素與集合間的關系創(chuàng)造問題情境,我結(jié)合學生的興趣愛好,用課件出示六個國家的國旗,引導學生找一找哪些國家屬于聯(lián)合國安理會常任理事國,哪些國家不是?學生通過觀察發(fā)現(xiàn)其中五個國家都屬于聯(lián)合國安理會常任理事國,而日本不是。以中國屬于聯(lián)合國安理會常任理事國,日本不屬于聯(lián)合國安理會常任理事國為例,領會元素與集合間的關系:“屬于”和“不屬于”。在這個環(huán)節(jié),我適當引導學生積極主動參與知識逐步形成的過程,便于學生理解和掌握,落實本課重點知識的學習。

        2.教學評價與反思

        (1)重視知識的形成和發(fā)展過程,通過一系列的活動和游戲,使學生成為真正的教學主體,通過聯(lián)系生活,使學生感受到數(shù)學來源于生活,又服務于生活的道理,課堂氛圍活躍,學生參與度高,樹立學生學習數(shù)學的自信心。

        (2)通過本節(jié)課的學習,學生對數(shù)學有了一個全新的認識,明確學習數(shù)學的重要性,學生感覺到數(shù)學并沒有他們想象中的那么困難,甚至還覺得數(shù)學很有趣,達到了課前設定的教學目標,提高了學生的學習積極性。

        中職學生大多數(shù)自我約束能力較差,紀律意識淡薄,大部分學生在初中的時候就養(yǎng)成了紀律散漫、無視學校紀律的習慣。因此除了精心備課,把課講精彩外,教師還得建立權(quán)威,明確學習紀律。

        四、建立教師的權(quán)威,明確學習紀律

        數(shù)學課堂第一節(jié)課,教師必須讓學生明確知道課堂上的表現(xiàn)很重要。為此我把每個學生的學習成績分為三部分,即平時成績、課堂表現(xiàn)、考試成績,端正學生的學習態(tài)度,保證擁有良好的課堂秩序,使數(shù)學課堂有效而順利地開展。

        五、結(jié)語

        總之,學生帶著無限的憧憬來到了嶄新的學校,面對陌生的校園環(huán)境和陌生的教師及同學,他們對各方面都充滿了好奇感和新鮮感。我們知道學生從幼兒園開始,幾乎天天都在學習數(shù)學,教師也在為教會學生如何解題、如何在考試中獲得更高的分數(shù)困擾,數(shù)學成了篩選“聰明人”的重要學科。至于解題、應試之外的作用,多數(shù)學生都很茫然。因此,要上好職高數(shù)學課,第一節(jié)課很關鍵,教師除了要了解中職學生的特點之外,還得幫助他們明確學習職高數(shù)學的目的,最后還要精心備課,充分展現(xiàn)學科的魅力,點燃學生的求知欲,幫助學生樹立學習數(shù)學的信心,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓學生明白數(shù)學來源于生活,又服務于生活。在我們的現(xiàn)實生活中,數(shù)學的身影無處不在,例如,日常生活中的買賣活動涉及數(shù)學交易,很多專業(yè)知識的學習都建立在數(shù)學知識基礎之上,工廠大量生產(chǎn)涉及數(shù)學數(shù)據(jù),天氣變化同樣也涉及數(shù)學問題,那么學生長期生活在這些環(huán)境中,會有大量的生活經(jīng)驗,因此我們要抓住學生的這個特點,做到因材施教,通過第一節(jié)課的精心備課,將抽象的數(shù)學轉(zhuǎn)化為生動、有趣、易于理解的事物,從而提高學生學習數(shù)學的積極性。

        參考文獻:

        [1]傅道春.新課程中課堂行為的變化[M].北京:首都師范大學出版社,2002.

        [2]王德軍.有效教學和諧課堂[M].北京:光明日報出版社,2008.

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