王欣

摘 要：隨著從事會計(jì)工作的人員數(shù)量增多，會計(jì)行業(yè)中的舞弊、信息失真等問題也層出不窮，究其根本，工作人員在高校接受教育時便缺乏對職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。目前許多高校僅將培養(yǎng)職業(yè)能力和專業(yè)水平作為教學(xué)目標(biāo)，對于職業(yè)道德教育并不重視，這就導(dǎo)致了會計(jì)人員未能形成良好的道德觀念，在工作中不能堅(jiān)守職業(yè)底線，損害了會計(jì)行業(yè)的誠信建設(shè)?；诖?，本文就針對高校會計(jì)教學(xué)中如何加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育進(jìn)行具體分析。

關(guān)鍵詞：高校；會計(jì)教學(xué)；職業(yè)道德；教育研究

一、加強(qiáng)高校學(xué)生會計(jì)職業(yè)道德教育必要性

現(xiàn)如今高校會計(jì)學(xué)生是未來社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的骨干，社會高校都要重視人才培養(yǎng)，這在一定程度上影響著未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展。高校注重革新傳統(tǒng)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的熱愛程度以及專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德觀。學(xué)生對會計(jì)專業(yè)的熱愛，成為學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的內(nèi)驅(qū)動力，催著學(xué)生將工作做到最好，最大限度地發(fā)揮自己的價值，為未來企業(yè)和社會貢獻(xiàn)一份綿薄之力。只要遵循內(nèi)在專業(yè)信念和標(biāo)準(zhǔn)，將工作做到最好。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生缺乏職業(yè)道德素質(zhì)教育課程，在一定程度上學(xué)生對專業(yè)法制觀念不強(qiáng)，容易造成學(xué)生走入社會利用公權(quán)謀求私利，不利于企業(yè)，不利于社會經(jīng)濟(jì)良好發(fā)展。職業(yè)道德素質(zhì)貫穿于社會各行各業(yè)，對企業(yè)和社會發(fā)展具有重大影響，需要高校和社會重視。

二、我國會計(jì)職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

早在我國西周時期就有關(guān)于會計(jì)專業(yè)的記載[1]，為官府核算收支、賦稅、財務(wù)方面的吏官稱為“司會”，可見會計(jì)職業(yè)在我國由來已久，在現(xiàn)代的大學(xué)教育中會計(jì)專業(yè)的設(shè)立也非常早，關(guān)于會計(jì)職業(yè)道德教育問題的探討也是專家學(xué)者們一直以來研究的重點(diǎn)。行之有效的會計(jì)職業(yè)道德教育方法可以幫助學(xué)生樹立起良好的職業(yè)道德信仰、提升自身職業(yè)修養(yǎng)和提高法律意識。會計(jì)人員的職業(yè)道德教育大致可以分為兩部分內(nèi)容：首先，會計(jì)職業(yè)的道德觀念教育。高校是會計(jì)人才培養(yǎng)的主要場所之一[2]，加強(qiáng)對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德教育是很必要的，在此過程中，不僅要使學(xué)生掌握會計(jì)專業(yè)相關(guān)的技能和政策、法規(guī)，還應(yīng)樹立正確的職業(yè)道德觀念。另外，提升學(xué)生的職業(yè)道德觀念，使學(xué)生明確會計(jì)工作的職責(zé)，要本著“廉潔自律、客觀公正”的工作原則，提升自身的專業(yè)素質(zhì)和服務(wù)意識，時刻以國家和人民的利益為重。

三、對我國高校會計(jì)教學(xué)中職業(yè)道德教育改進(jìn)的建議和意見

（一）選擇正確職業(yè)道德教育手段

教師借鑒先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，結(jié)合自身情況，提高技能教學(xué)水平，樹立起高度職業(yè)道德觀。利用馬克思主義原理引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識該職業(yè)，并且積極提高自身專業(yè)職業(yè)能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論知識投身社會實(shí)踐當(dāng)中，在實(shí)踐當(dāng)中收到知識反饋，并且及時彌補(bǔ)自身知識漏洞。就是采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生帶有意識地通過角色扮演，提高自身對職業(yè)道德認(rèn)知，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中明確工作過程中每一個細(xì)微環(huán)節(jié)和每一個職務(wù)的具體內(nèi)容是什么，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中明確工作崗位之間聯(lián)系，加強(qiáng)與他人合作交流，有利于學(xué)生日后在走入社會當(dāng)中，在最短時間內(nèi)適應(yīng)工作崗位賦予自己的職能和使命。同時教材是學(xué)生另一位重要指導(dǎo)老師，因此高校要注重教材選擇，理論知識要與實(shí)際案例相結(jié)合，文章語言描述生動具體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐過程當(dāng)中提高自身專業(yè)核心素養(yǎng)。

（二）使會計(jì)職業(yè)道德教育滲透在學(xué)生的思想意識中

在新生入學(xué)階段，每個人都會對未來充滿無限的憧憬，這是作為教育者應(yīng)該及時的在“入學(xué)教育”相關(guān)課程中滲透給學(xué)生關(guān)于本行業(yè)的未來發(fā)展方向、專業(yè)技能要求、相關(guān)法律法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范。高校教育的最終目的是為社會培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的人才，而社會對于人才的要求不僅僅是相關(guān)的職業(yè)技能，更重要的是良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，這些都是高校教育工作者需要完成的教育目標(biāo)。

（三）加強(qiáng)教材建設(shè)，豐富職業(yè)道德教育內(nèi)容

在開展職業(yè)道德教育時，各高校應(yīng)當(dāng)合理規(guī)劃會計(jì)教育的教材，在對現(xiàn)有會計(jì)教材的修訂基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際工作中的會計(jì)案例，編纂專門的會計(jì)職業(yè)道德教材，從而在課堂上對學(xué)生進(jìn)行潛移默化，促使其形成對職業(yè)道德培養(yǎng)的意識，為日后公正、客觀的職場作風(fēng)奠定基礎(chǔ)。

（四）強(qiáng)化案例教學(xué)，擴(kuò)展職業(yè)道德教育形式

高校會計(jì)職業(yè)道德教育過程中應(yīng)積極開展實(shí)踐活動，在案例教學(xué)的輔助下，以真實(shí)具體的實(shí)務(wù)情況，使學(xué)生更直觀地感受職業(yè)道德的重要性，從而更好地理解并運(yùn)用職業(yè)道德規(guī)范。此外，職業(yè)道德教育形式的擴(kuò)展有利于激發(fā)學(xué)生對會計(jì)教學(xué)的興趣，更加主動地吸收理解職業(yè)道德規(guī)范，從而使會計(jì)教學(xué)更加深刻而合理。

（五）改變考試重心，完善職業(yè)道德教育評價機(jī)制

對會計(jì)專業(yè)學(xué)生的評價應(yīng)當(dāng)將重心轉(zhuǎn)移到對職業(yè)道德的考察上，加大會計(jì)考試中職業(yè)道德問題的比重，提高會計(jì)職業(yè)道德方面的分值，充分發(fā)揮考試對職業(yè)道德教育的引導(dǎo)作用，改善會計(jì)職業(yè)道德教育的評價機(jī)制。

四、結(jié)束語

職業(yè)道德培養(yǎng)是一個漫長的過程，在這過程中，教師、學(xué)校、企業(yè)都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其教育及引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀念和應(yīng)用職業(yè)道德規(guī)范的意識。只有融合職業(yè)技能和職業(yè)道德，才能使會計(jì)人員具有完整的職業(yè)素養(yǎng)，從而使會計(jì)行業(yè)更好、更穩(wěn)定地前進(jìn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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