陳世倫

摘 要：在中考前數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生放松心態(tài)，以從容不迫的姿態(tài)迎接中考。數(shù)學(xué)教師要通過開展基礎(chǔ)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信心；通過難題講解，磨煉學(xué)生不驕不躁的心境；通過實行小組合作學(xué)習(xí)模式，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

關(guān)鍵詞：總復(fù)習(xí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；中考；心態(tài)；基礎(chǔ)練習(xí)；難題；小組合作

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）02-0090-01

在中考前，初三學(xué)生不僅要用這一年的時間學(xué)習(xí)新的知識，還要將所有的知識系統(tǒng)化，尤其是邏輯性很強的數(shù)學(xué)學(xué)科會讓學(xué)生們壓力倍增。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅需要學(xué)生的思維有很強的邏輯性，還要有一定的嚴(yán)謹(jǐn)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生犯下的很多錯誤是由于粗心造成的，并且初三學(xué)生面臨中考，心理壓力隨著考試的臨近會越來越大，很容易造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，甚至因為過度緊張而在模擬考試中發(fā)揮失常，浮躁且極度不自信，這十分不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是將學(xué)生學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)化，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固零散的知識點，難度相對較大，學(xué)生若沒有良好的心態(tài)是不可能高效率地進(jìn)行總復(fù)習(xí)的。那么，在數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，教師應(yīng)該如何讓學(xué)生放松心態(tài)，以從容不迫的姿態(tài)迎接中考呢？

一、基礎(chǔ)練習(xí)——培養(yǎng)信心

在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的課程中，有許多綜合類型題目，一道題有可能涵蓋三四個知識點，這就需要學(xué)生具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)題目都較為簡單，學(xué)生們很容易因為輕視題目而犯錯，尤其是關(guān)于概率與統(tǒng)計的題目。所以，在初三復(fù)習(xí)階段，教師要注重強化學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，減少學(xué)生犯錯的幾率，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。學(xué)生們只有擁有足夠的自信心，才能在考場上發(fā)揮出正常水平，甚至超常發(fā)揮。數(shù)學(xué)教師在課堂中可以充分利用課本上的例題，因為這些例題的解題過程和解題思路都十分典型，并且例題涵蓋著重要知識點和易考點，比較具有代表性。所以，教師可以將課本上的例題變成習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這不僅可以強化學(xué)生的基礎(chǔ)知識，還能規(guī)范學(xué)生的解題過程。教師可以利用大量的基礎(chǔ)題來提升學(xué)生的自信心和謹(jǐn)慎程度，讓學(xué)生們能夠在面對小題時做到謹(jǐn)慎細(xì)心，不至于因為粗心大意而丟分。

二、難題講解——不驕不躁

中考數(shù)學(xué)的題型不斷創(chuàng)新，甚至很多題目是學(xué)生們從沒接觸過的，雖然知識點都是學(xué)習(xí)過的，但因為題型新極容易給學(xué)生造成心理壓力，以至于在考試中出現(xiàn)知識點遺忘的現(xiàn)象。既然中考試題中的綜合題目是難點，那么教師就應(yīng)該讓學(xué)生們在平時練習(xí)中不斷接觸綜合題，甚至加大題目難度，讓學(xué)生學(xué)會自己分析題目，找準(zhǔn)題目要考核的知識點，使學(xué)生面對從未接觸過的新題型時，能夠做到冷靜剖析、正確解答。在考試中，一元二次函數(shù)、反比例函數(shù)等函數(shù)類問題與三角形相似類問題的綜合性題目是十分復(fù)雜和難解的，教師可以找到歷年中考題，在平時以練習(xí)的方式布置給學(xué)生們。教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生分析題目，然后讓學(xué)生自行解題，最后布置幾道考查相同知識點，但表述較為新穎的題目，以鍛煉學(xué)生分析題目、解決題目的能力。中考題目難度較大，思路較為刁鉆，很多學(xué)生能解答第一道題，對于第二道題卻完全沒有思路。所以，在復(fù)習(xí)過程中，教師要通過做題磨煉學(xué)生的心境，讓學(xué)生不斷嘗試解出題目的成就感以及解答不出題目的挫敗感，讓學(xué)生能做到以平常心面對所有題目，不驕不躁。對于會的題目，要盡力解答完美；對于不會的題目，要認(rèn)真思考、探究，實在解決不了，就要認(rèn)真聽老師講解，不能因為一時的得失而亂了心境。教師要讓學(xué)生明白：人的能力是有限的，盡自己最大的能力，不留遺憾就可以了。

三、小組合作——緩解壓力

在初三數(shù)學(xué)的總復(fù)習(xí)中，學(xué)生們身上承載著不同程度的壓力，都極盡所能地想多學(xué)習(xí)一些知識，但這種想法容易導(dǎo)致學(xué)生形成偏激的心理。對此，教師可以實行小組合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生們通過溝通交流來緩解學(xué)習(xí)上的壓力。初中數(shù)學(xué)不僅涉及函數(shù)類問題，還有三角形、圓心角等幾何類問題，這需要學(xué)生不僅要具有縝密的邏輯思維能力，還要有一定的空間想象能力。而學(xué)生們各有優(yōu)劣勢，小組合作學(xué)習(xí)不僅能讓他們互幫互助，更能讓他們在討論交流中釋放壓力，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在總復(fù)習(xí)的過程中，已經(jīng)沒有新的知識需要教師講解，所以教師可以利用高難題型，讓學(xué)生們在小組中討論，以彼之長補己之短，不斷完善自己。同時，教師在分組時要注意學(xué)生們的性格特點、學(xué)情特點，要讓他們合理搭配，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，也能感受到同學(xué)之間的友誼。

四、結(jié)束語

總之，在初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)過程中，教師不僅要從整體上將所有的考點教授給學(xué)生，合理利用題目訓(xùn)練學(xué)生，還要花費更多的精力關(guān)注學(xué)生的心理變化，減少學(xué)生的壓力，讓他們以平常心面對中考。教師要利用基礎(chǔ)題目給予學(xué)生們信心，利用高難度題目磨礪學(xué)生們的成敗心，利用小組合作的模式幫助學(xué)生們緩解壓力，讓他們能夠以平常心面對即將到來的中考，讓他們在面對中考以及未來的種種考驗時，能夠做到云淡風(fēng)輕，從容應(yīng)對。

參考文獻(xiàn)：

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