繆婭潔

摘 要：陶行知教育理論是班主任開展教學(xué)工作的科學(xué)依據(jù)，對班級(jí)管理有著重要的輔助作用。運(yùn)用陶行知理論指導(dǎo)班主任教學(xué)管理工作包括用“生活教育”指導(dǎo)思想，用“民主教育”打造平等，用“創(chuàng)造教育”實(shí)現(xiàn)解放，做智慧班主任。

關(guān)鍵詞：陶行知理論；教育理念；小學(xué)班主任；智慧班主任

中圖分類號(hào)：G421；G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）02-0008-01

班主任在學(xué)生的成長成才過程中有著非常重要的作用，班主任在學(xué)生的管理工作中要運(yùn)用智慧的頭腦，講求科學(xué)的方法，要將陶行知的教育理念思想融入到工作當(dāng)中，用科學(xué)的教育思想指導(dǎo)具體的工作，幫助學(xué)生茁壯成長。

一、用“生活教育”指導(dǎo)思想

陶行知認(rèn)為，人類的教育不僅僅局限于學(xué)校一個(gè)場地，它是隨處可見的，我們要把教育的范圍變得更廣闊，讓學(xué)生感知教育的全面性和長久性。班主任要遵循行知理念的“生活教育”理念，抓住生活中的細(xì)節(jié)，多方面教育學(xué)生，讓學(xué)生在健康快樂的環(huán)境中不斷進(jìn)步、茁壯成長。例如，在日常的管理工作中，要特別注重“生活教育”理念的滲透，把教育工作開展在點(diǎn)滴小事中，抓住每個(gè)可以教育學(xué)生的細(xì)節(jié)實(shí)施教育，幫助學(xué)生快樂成長。教育不局限于課堂，它應(yīng)該遍布在生活及學(xué)習(xí)的每個(gè)角落。如集體的勞動(dòng)中要教育學(xué)生不怕臟、不怕累，讓他們體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，讓他們知道勞動(dòng)者是最美的人，并在勞動(dòng)中評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的學(xué)生，給予紅花獎(jiǎng)勵(lì)，以此來樹立學(xué)生愛勞動(dòng)的觀念。又如在生活中，為了灌輸學(xué)生珍惜糧食的思想，可以在課余組織學(xué)生走出學(xué)校，到生活中體驗(yàn)農(nóng)民的辛苦，讓他們通過在田間的勞動(dòng)經(jīng)歷感知糧食的來之不易。用這種真切的體驗(yàn)來實(shí)施生動(dòng)的教育，比課堂的說教更有說服力和感染力。陶行知的“生活教育”理念，在學(xué)生的成長中有著重要的指導(dǎo)作用。班主任要用陶行知“生活教育”理念來指導(dǎo)工作，把生活當(dāng)成一個(gè)大課堂，用生活中的實(shí)踐行動(dòng)去影響學(xué)生的思想，讓學(xué)生們在體驗(yàn)中逐步成長，美化他們的行為和心靈。

二、用“民主教育”打造平等

陶行知的“民主教育”理念是班主任必須遵循的一個(gè)教育理念，講求的是教育當(dāng)中的民主平等，人人都有受教育的權(quán)利。班主任應(yīng)平等對待班里的每個(gè)學(xué)生，不分層次和等級(jí)，要讓他們享受被教育的過程，在與教師平等的互動(dòng)中，得到尊重與愛護(hù)。班主任要善于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情，打造班級(jí)管理的高效性。例如，在班主任的管理工作中，要遵循陶行知“民主教育”理念，講求班級(jí)管理中的民主和平等，尊重學(xué)生的人格，從學(xué)生的利益出發(fā)，做到班級(jí)之中人人平等。學(xué)生的成績總有好有壞，班主任不應(yīng)按照成績的高低來劃分學(xué)生的等級(jí)，每個(gè)學(xué)生都有他自己的閃光點(diǎn)，作為班主任要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，多在活動(dòng)中發(fā)揮他們的長處，讓他們在教育活動(dòng)中感知快樂和自信，享受在學(xué)校里成長的每一天。要培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)里的主人翁精神，讓他們把自己當(dāng)成班級(jí)的主人。在班級(jí)的管理工作中，班主任要積極聽取每一位學(xué)生的建議和意見，讓他們參與班級(jí)的建設(shè)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，開發(fā)他們自身的潛能，運(yùn)用“民主教育”理念點(diǎn)燃他們內(nèi)心參與班級(jí)活動(dòng)的熱情，讓他們在班級(jí)民主、平等的管理制度當(dāng)中，做自己的主人。班主任要在管理工作中遵循“民主教育”的教學(xué)理念，讓學(xué)生感知班級(jí)中的民主和平等，要讓學(xué)生參與到班級(jí)的管理當(dāng)中，發(fā)揮自身的主體作用，以此來開發(fā)其內(nèi)在潛能，在民主平等的管理機(jī)制中享受愉悅的班級(jí)氛圍。

三、用“創(chuàng)造教育”實(shí)現(xiàn)解放

班主任要運(yùn)用陶行知“創(chuàng)造教育”理念實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的解放。在管理工作中，班主任要注重解放學(xué)生的雙眼和大腦、解放他們的雙手和嘴，解放他們的空間和時(shí)間，讓他們在科學(xué)的教育理念中，有更多的機(jī)會(huì)去接觸自然和社會(huì)，不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，用自己的智慧去開拓創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育解放。例如，在班主任的管理中，可以巧妙地將陶行知“創(chuàng)造教育”理念作為指導(dǎo)思想，將六個(gè)解放實(shí)施到管理細(xì)則中，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。為了解放學(xué)生的雙眼，可以組織學(xué)生在課余時(shí)間走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，運(yùn)用他們細(xì)心的觀察，去獲得更多課本以外的知識(shí)。另外，要多給學(xué)生思考問題的機(jī)會(huì)，以此來解放他們的大腦，摒棄封建、講求科學(xué)，發(fā)展智慧大腦。解放學(xué)生的雙手，則是體現(xiàn)在多給學(xué)生制造動(dòng)手機(jī)會(huì)，讓他們在親手操作當(dāng)中獲得經(jīng)驗(yàn)、靈動(dòng)手腦。除此之外，還要多開展一些討論活動(dòng)，多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這是解放學(xué)生的嘴的最好方式。對于解放學(xué)生的時(shí)間和空間上，要多給學(xué)生接觸自然和社會(huì)的機(jī)會(huì)，多給他們獨(dú)立的時(shí)間思考所學(xué)知識(shí)，讓他們的創(chuàng)造力得到充分的開發(fā)。陶行知的“創(chuàng)造教育”理念對班主任的管理工作有著很重要的輔助作用，它注重學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)，通過六個(gè)解放原則，將時(shí)間和空間交給學(xué)生，讓他們在與自然和社會(huì)的接觸當(dāng)中解放思維，更具創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

總之，在班主任的管理工作中，要遵循陶行知教育理念，運(yùn)用“生活教育”“民主教育”以及“創(chuàng)造教育”等一系列教育理念，指導(dǎo)班級(jí)的管理工作，注重學(xué)生能力的開發(fā)，講求管理中溝通的和諧，用智慧的管理，促進(jìn)學(xué)生茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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