韋繼榮

【摘 要】隨著我國教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，在進(jìn)行對基礎(chǔ)文化知識的學(xué)習(xí)的同時(shí)，社會各界人士越來越重視初中生的身體素質(zhì)提高，在初中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動素養(yǎng)及運(yùn)動意識的觀念越來越深入人心。初中階段的體育教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的心理和身體素質(zhì)，還能讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)之余放松心情、減負(fù)減壓，從而提高體育學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，如何提高初中體育教學(xué)水平是當(dāng)前人們關(guān)注的重點(diǎn)之一。研究結(jié)果表明，在初中體育教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣，進(jìn)而積極參與體育課程。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 興趣教學(xué)法 運(yùn)用

【中圖分類號】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）36-0256-02

初中階段的學(xué)生，其身心發(fā)育速度加快，其課業(yè)逐漸增多，因此，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，學(xué)生還需擁有良好身體素質(zhì)作為基礎(chǔ)，所以也可以說，初中體育教學(xué)對學(xué)生全方面健康成長有著重要的意義。但由于長期的傳統(tǒng)教育觀念影響，學(xué)校對體育教學(xué)的重視度不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足，導(dǎo)致初中體育的作用無法充分發(fā)揮。因此，為了使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率得到提高，教師應(yīng)通過不斷研究引進(jìn)各種有效教學(xué)方法，其中包括興趣教學(xué)法。興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用，與該階段學(xué)生的個(gè)性發(fā)展向適應(yīng)，對促進(jìn)初中體育教學(xué)的高效發(fā)展具有積極意義。本研究因此對初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的運(yùn)用進(jìn)行探討分析。

一、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性

《論語》中的：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話廣為流傳，其意為：“在學(xué)習(xí)中，了解學(xué)習(xí)的人不如愛好學(xué)習(xí)的人，愛好學(xué)習(xí)的人不如以學(xué)習(xí)為樂的人。”這句話充分點(diǎn)出興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。在體育學(xué)習(xí)中也一樣，以激發(fā)學(xué)生興趣為基礎(chǔ)，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的主觀能動性才能被充分調(diào)動起來，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率才能有所提高。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，學(xué)生雖然在室外進(jìn)行體育活動，但受到應(yīng)試教育的影響，初中體育教學(xué)也有了固定的教學(xué)內(nèi)容，其課堂活躍度不足，學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)效率低[1]。因此，在初中體育教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法，可以借助各種小游戲、小道具，增加課堂互動，活躍課堂氣氛，從而使學(xué)生積極主動的投入體育教學(xué)中。

（二）與當(dāng)代素質(zhì)教育目標(biāo)相符合

在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的今天，人們對學(xué)校的新要求是：培養(yǎng)出全面健康發(fā)展的高素質(zhì)人才。因此，作為素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容之一，初中體育的教學(xué)效果直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展[2]。因此，初中教師應(yīng)改革體育教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生對體育教學(xué)的積極和熱情，而興趣教學(xué)法的應(yīng)用則與此目標(biāo)相符合。興趣作為學(xué)習(xí)的老師，對學(xué)生的判斷有著直接聯(lián)系，將興趣融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)進(jìn)行體育鍛煉，幫助學(xué)生提升其身體素質(zhì)和意識品質(zhì)，這與當(dāng)代素質(zhì)加以相符，對素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極意義。

二、興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用措施

（一）組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在初中體育教學(xué)中，初中生的興趣愛好略有不同，教師若要通過興趣教學(xué)法來引發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和人群，就必須先充分了解學(xué)生的實(shí)際興趣，了解學(xué)生在體育運(yùn)動上的偏好，如球類運(yùn)動、競技運(yùn)動等，并根據(jù)學(xué)生的不同興趣將其分為不同小組，使志同道合的學(xué)生能夠在一起進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率[3]。如拔河小組、籃球小組、羽毛球小組等，教師在此過程中起到指導(dǎo)作用，為學(xué)生進(jìn)行公平公正的評價(jià)，從而使學(xué)生在體育運(yùn)動的同時(shí)提升其體育水平，并通過興趣小組的互幫互助，使學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)結(jié)的本質(zhì)。

（二）教學(xué)方法游戲化，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中生的課業(yè)較為繁重，其課外活動時(shí)間相對較少，因此初中體育教師應(yīng)該積極改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式[4]。而對于初中階段的學(xué)生而言，游戲是其在課余之間較為喜愛的有效放松方式，因此，教師可以將游戲與課堂教學(xué)合理結(jié)合，寓教于樂，從而有效改變傳統(tǒng)單一的體育教學(xué)方式，使原本枯燥的體育教學(xué)變的豐富起來，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣和熱情。在選擇教學(xué)游戲時(shí)，體育老師要對具體分析和深入研究所選游戲，從而選擇出兼具教育意義、趣味性和娛樂性的游戲，使游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的，從而使學(xué)生在游戲的同時(shí)能夠切實(shí)學(xué)到有效知識[5]。

在這方面，體育教師可以以學(xué)生的真實(shí)興趣愛好為依據(jù)對游戲方式進(jìn)行篩選，然后使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)游戲相結(jié)合，完成教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的體育興趣和體育教學(xué)效果。例如：在初中生進(jìn)行接力跑的鍛煉時(shí)，利用青少年較強(qiáng)的好勝心理，教師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行比賽，在跑道中間設(shè)計(jì)障礙，如在一二棒交接時(shí)必須回答有對方小組事先想出的問題，回答正確才能順利交接；或者在三四棒交接時(shí)，以男生10各俯臥撐，女生10個(gè)仰臥起坐為標(biāo)準(zhǔn)，提高便能順利交接；等。以最快到達(dá)終點(diǎn)的小組獲勝。在分組前，教師應(yīng)對學(xué)生的綜合能力進(jìn)行評估，然后進(jìn)行平均分組，各個(gè)小組的實(shí)力應(yīng)相差不大。在最后的結(jié)果判定中，教師要以公正、公平的態(tài)度做出判斷，對學(xué)生進(jìn)行合理的表揚(yáng)和鼓勵，并針對學(xué)生的不足進(jìn)行分析。從而使學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系加強(qiáng)，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有助于學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)效率。

三、結(jié)語

總而言之，初中體育教學(xué)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高具有積極意義，對于初中體育教學(xué)來說，興趣是有效教學(xué)的前提，是素質(zhì)教育發(fā)展的著眼點(diǎn)與落腳點(diǎn)。因此，小組合作與競爭、教學(xué)方法多樣化等興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)的應(yīng)用，有利于活躍體育課堂的氣氛，加深學(xué)生間、師生間的互動，激發(fā)學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，不斷提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，徹底貫徹落實(shí)素質(zhì)教育改革。

參考文獻(xiàn)：

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[4]鐘亮亮.體育教學(xué)，興趣為主——興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程（下），2017（12）：105.

[5]高從文.把握現(xiàn)實(shí)意義，營造良好氛圍——淺析興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（中學(xué)），2016（12）：190.