朱暉

【摘 要】在當(dāng)前課改進(jìn)程不斷深入的情況下為我國(guó)的教育模式帶來(lái)了極大的變化，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教育主要是為了給學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中打下一定的基礎(chǔ)，為了使小學(xué)生可以更好的對(duì)這門(mén)實(shí)用性的學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)，相關(guān)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作者開(kāi)始應(yīng)用起以故事為主題的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的教授。作者以自身多年從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)對(duì)以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 故事教學(xué) 應(yīng)用

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）36-0181-01

一、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的理論基礎(chǔ)

1.與理想語(yǔ)言輸入的特點(diǎn)相符

在學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這么學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中語(yǔ)言的輸入是必須要有的，無(wú)論學(xué)生能否對(duì)老師所描述的英語(yǔ)故事進(jìn)行理解都會(huì)對(duì)故事的基本含義有所熟悉。在英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)反復(fù)應(yīng)用故事中的英語(yǔ)詞匯來(lái)使學(xué)生可以更好的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，教師要適當(dāng)?shù)膶?duì)英語(yǔ)教材中的趣味性和相關(guān)性進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此來(lái)使學(xué)生可以感受到英語(yǔ)教材中的內(nèi)容與他們的生活相對(duì)貼合，通過(guò)這樣可以使學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣。應(yīng)用故事教學(xué)方法可以很好的彌補(bǔ)國(guó)內(nèi)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中缺少真實(shí)語(yǔ)言對(duì)話的缺陷，選擇與生活貼近且趣味性較強(qiáng)的故事能夠使學(xué)生更好的對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而在教師對(duì)語(yǔ)法程序進(jìn)行安排的過(guò)程中結(jié)合語(yǔ)言輸入的特點(diǎn)，不需要完全的按照語(yǔ)法程序來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授?？紤]到每個(gè)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力存有一定的差異，所以應(yīng)用故事教學(xué)方法可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更好的得以滿足。

2.結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)

老師要意識(shí)到小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的最初時(shí)期，在這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于大多數(shù)的事情都會(huì)心生好奇，但是在經(jīng)過(guò)實(shí)際操作之后這種興趣又很難持續(xù)太久，他們?cè)趯?duì)自己進(jìn)行約束的過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)得很差，而老師通過(guò)應(yīng)用故事教學(xué)法能夠使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)興趣大增的同時(shí)也更容易在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力得到集中。

二、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法需遵循的原則

1.在對(duì)故事進(jìn)行選擇的過(guò)程中要對(duì)故事的活動(dòng)性和趣味性注意

考慮到一些低年級(jí)的學(xué)生在自控力方面的不足使他們較為活潑，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很難正確的理解學(xué)習(xí)的意義，在他們對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的都是依靠自己僅有的興趣。而小學(xué)英語(yǔ)教師恰好是利用這一點(diǎn)來(lái)對(duì)故事教學(xué)法進(jìn)行選擇和應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特征和認(rèn)知水平為所選故事中添加一定的趣味性。

2.對(duì)故事進(jìn)行表演的過(guò)程中要對(duì)控制和開(kāi)放進(jìn)行結(jié)合

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中所應(yīng)用的故事主要有一些經(jīng)典的通話故事和由教材內(nèi)容改編出來(lái)的故事。童話故事在簡(jiǎn)短有趣的同時(shí)也可以使學(xué)生的想象力被更好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。而在對(duì)故事進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中老師要盡可能的對(duì)人物語(yǔ)言和故事情景進(jìn)行合理和大膽的想象，通過(guò)這樣來(lái)使學(xué)生的推理能力和想象力得到有效的激發(fā)。

3.故事教學(xué)法要具有較強(qiáng)的重復(fù)性和豐富性

在應(yīng)用故事法對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)膽?yīng)用一些語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行輔助說(shuō)明，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行豐富可以使整個(gè)故事的表演性更加突出，以此能夠使整個(gè)故事的情節(jié)更加多變和變得起伏。在學(xué)生進(jìn)行表演的過(guò)程中老師要對(duì)學(xué)生加以有效的引導(dǎo)，以此來(lái)使整個(gè)故事更顯出層次感的特點(diǎn)。比如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)小組的方式來(lái)對(duì)故事開(kāi)展表演活動(dòng)，老師對(duì)于課程中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)的單詞和語(yǔ)法也要加以利用，并且可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。

4.注重故事完成后的引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生思考

考慮到應(yīng)用故事教學(xué)法對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中具有極強(qiáng)的拓展性，老師要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的思考加以引導(dǎo)，讓他們?cè)趯?duì)故事進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以拓展到更多的英語(yǔ)知識(shí)。比如在故事結(jié)束之后老師要針對(duì)故事的具體內(nèi)容提出一些針對(duì)性的問(wèn)題，在學(xué)生進(jìn)行思考的過(guò)程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。

三、以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法應(yīng)用

1.聽(tīng)故事，提高學(xué)生的想象能力

應(yīng)用故事法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中具有一定的開(kāi)放性，在故事中較為枯燥的英語(yǔ)知識(shí)能夠被更好的呈現(xiàn)出來(lái)，老師可以盡量的使所構(gòu)建的故事具有一定的曲折性和新奇性，這樣可以使每個(gè)學(xué)生都產(chǎn)生獨(dú)到的理解。老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事講解的過(guò)程中要盡量選一些趣味性足的簡(jiǎn)短故事，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)使他們能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容的印象更加深刻。

2.講故事，對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

在應(yīng)用故事法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生自己去將一些故事，這樣可以對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。在學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行講述之前會(huì)通過(guò)查閱資料和詞典來(lái)使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事的理解更加深刻。而且在查閱的過(guò)程中學(xué)生也可以對(duì)自己所感興趣的一些英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行深入研究。在鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行講述的過(guò)程中也可以為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，在學(xué)生講故事的過(guò)程中能夠使他們的自信心得到培養(yǎng)。

3.演故事，培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)理解能力

在應(yīng)用故事法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中老師可以利用小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)和表演欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生對(duì)故事進(jìn)行表演的過(guò)程中他們可以結(jié)合自身的想法來(lái)將故事表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生表演的過(guò)程中也能對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣。而且在學(xué)生表演的過(guò)程中為了使表演的效果更好也會(huì)對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行深入的了解和對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行合理的組織，這個(gè)過(guò)程有助于學(xué)生言語(yǔ)理解能力的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用故事法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中老師要扮演好策劃者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)故事中的問(wèn)題大膽發(fā)問(wèn)和使他們勇于將自己準(zhǔn)備的故事表達(dá)出來(lái)。通過(guò)選擇合理的故事可以使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，并且還可以使學(xué)生的言語(yǔ)理解能力以及思維能力得到明顯的提高。在當(dāng)前新課改進(jìn)行的過(guò)程中故事教學(xué)法的出現(xiàn)是我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教育工作中的一個(gè)亮點(diǎn)。

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