李瑛 劉承蘭

【摘 要】為積極響應(yīng)社會主義核心價值觀，提高高中數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，充分調(diào)動高中生們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情與興趣，當(dāng)下我國的高中數(shù)學(xué)課堂需要改變傳統(tǒng)傳授知識的教學(xué)模式，以研究性學(xué)習(xí)為主，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主宰者，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)與探究的習(xí)慣，挖掘他們在數(shù)學(xué)方面的創(chuàng)造力，老師在適當(dāng)?shù)臅r候給予他們提示，真正做到“師父領(lǐng)進(jìn)門修行靠個人”，培養(yǎng)高中生的學(xué)科素養(yǎng)。本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗從社會主義核心價值觀入手，分析了提高高中數(shù)學(xué)課堂學(xué)科素養(yǎng)的具體辦法，以供其他老師參考借鑒，共同提高課堂的學(xué)科素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值觀；學(xué)科素養(yǎng)；高中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)研究

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0058-01

引言

新課標(biāo)的改革中明確提出立德樹人，一個“德”字道出了社會主義核心價值觀的靈魂，同樣這也是本次教育界改革的終極任務(wù)。社會主義核心價值觀由黨的十八大提出，它涵蓋三個層面的意義，分別是“富強、民主、文明、和諧”的國家層面、“自由、平等、公正、法治”的社會層面以及“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的公民層面，簡短的二十四字卻表露了很多真相，同時也憧憬了國家和社會未來建設(shè)目標(biāo)以及公民的素質(zhì)培養(yǎng)方向。要將社會主義核心價值觀融入學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，就需要從學(xué)校著手，因為學(xué)校是教育改革實施的戰(zhàn)場，它可以通過教育將社會主義核心價值觀傳播到高中生當(dāng)中，口口相傳，會讓他們逐漸認(rèn)同中國的傳統(tǒng)文化、民族精神和符合時代的價值觀，使他們朝著合格的社會主義接班人方向奮進(jìn)。因此，在高中數(shù)學(xué)課堂上要注重德育，將社會主義核心價值觀譜寫進(jìn)教材，帶入課堂，播撒在學(xué)生心中，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，讓高中生們在探索知識的同時也具備良好的學(xué)科素養(yǎng)，這樣有利于他們增強學(xué)習(xí)積極性，樂于在知識的世界里勇闖天涯。

一、社會主義核心價值觀簡介

黨的十八大明確提出，我們國家要倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這二十四字即為社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。十八大以后，習(xí)近平總書記和中央都非常重視培育和踐行社會主義核心價值觀。因為它是社會主義核心價值體系的核心部分，它可以反映這種體系的基本特征和根本性質(zhì)，同時體現(xiàn)了這種體系的具體內(nèi)涵和實踐要求，精簡的二十四字是對社會主義核心價值體系的一種高度凝練和集中表達(dá)[1]。

社會主義核心價值觀應(yīng)該被每個人當(dāng)作靈魂看待，所以高中教育中必須加強這方面的德育，在兼顧學(xué)校教書育人的本職工作的同時遵循大家對價值觀看法，循序善誘的引導(dǎo)高中生逐漸認(rèn)清社會主義核心價值觀對他們自身發(fā)展的重要性，此外考慮到高中生即將踏入大學(xué)，成為國家發(fā)展的希望之才，學(xué)校還應(yīng)拔高對他們德育的意義，將自身發(fā)展抬高到國家層面，讓他們心系國家，將自身的價值觀與國家社會緊密聯(lián)系在一起，使他們不但在態(tài)度上認(rèn)同社會主義核心價值觀，更需要在行為中自覺實踐履行社會主義核心價值觀的基本要求。

二、提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)的具體措施

1.采用多樣化的教學(xué)方式。

要提高高中生的學(xué)科素養(yǎng)需要為他們提供自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍，賦予他們多樣化的教學(xué)方式，然后他們根據(jù)各自的學(xué)習(xí)習(xí)慣來選擇適合自己的教學(xué)方式，正所謂適合自己的才是最好的。教學(xué)方式的多樣化會給學(xué)科素養(yǎng)打好基礎(chǔ)，給予學(xué)生更多的選擇空間，有了它的存在，就自然而然的形成學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。實現(xiàn)教學(xué)方式多樣化的途徑多種多樣，比如加強高中每門課程的實踐教學(xué)與深入探究等，前者是指高中數(shù)學(xué)老師要給予學(xué)生更多的實踐機會，讓他們親身感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性，并從實際聯(lián)系到數(shù)學(xué)，又將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，這樣一個輪回后對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)有質(zhì)的提高；后者是指高中數(shù)學(xué)老師和學(xué)生一起縱向研究數(shù)學(xué)，將一些問題探究的更進(jìn)一步深度，從整個探索的過程中體會數(shù)學(xué)思想和精神，前后結(jié)合就會形成過程與方法融為一體的多樣化教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式符合社會主義核心價值觀國家、社會和個人三個層面的理念與宗旨。實際教學(xué)中，為了將社會主義核心價值觀融入課堂，以學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，我通常都會充分利用課堂教學(xué)這個最佳場所來達(dá)到以上目的，在豐富多樣的課堂上穿插一些社會生活內(nèi)容，讓學(xué)生在趣味中學(xué)到理論內(nèi)容，并通過實際生活常識來加固所學(xué)理論，這種借助于日常生活和技術(shù)培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)，并將本學(xué)科與社會實踐緊密結(jié)合起來的教學(xué)方式可以有效提高高中生對數(shù)學(xué)的愛好和實踐能力[2]，讓他們自發(fā)愿意在數(shù)學(xué)上多動腦勤動手，挖掘了他們數(shù)學(xué)潛力，培養(yǎng)了他們創(chuàng)新精神。

2.具備科學(xué)的評價體系。

新課標(biāo)的要求下，傳統(tǒng)的考試評價方式已經(jīng)不能滿足要求，為了促使學(xué)科素養(yǎng)教育形成，一種多元化且科學(xué)的評價體系是時代所需的。高中數(shù)學(xué)課堂的評價方式通常僅僅以考試成績?yōu)橹?，考試?nèi)容偏難，這就很難平衡每個高中生對學(xué)習(xí)的吃力程度，因此在設(shè)置高中數(shù)學(xué)考核試卷時，數(shù)學(xué)老師們需要重點關(guān)注整張試卷的難、中、易分配，題型考核還要注意解題方法和過程的選擇，并對學(xué)生的情感態(tài)度及本階段的價值觀加以評價，強調(diào)學(xué)習(xí)觀念的改變，只有在科學(xué)素養(yǎng)教育的形成過程中，在師生的共同選擇中，在教學(xué)實踐過程中，才真正體會到多元化評價的意義[3]。

三、結(jié)論

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要讓學(xué)生感知其樂趣，又要讓他們了解數(shù)學(xué)的魅力，從而促使他們熱愛數(shù)學(xué)，興趣是最好的導(dǎo)師，這樣可以有效地促進(jìn)他們對高中數(shù)學(xué)知識的掌握，并幫助他們?nèi)〉脙?yōu)異的數(shù)學(xué)成績，從而使得他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，這樣的良性循環(huán)促使他們形成良好的學(xué)科素養(yǎng)，有效地幫助他們在接受教育的過程中踐行社會主義核心價值觀，為他們即將踏入大學(xué)生活做好鋪墊，因此，高中的老師們要加強教學(xué)多元化和科學(xué)評價考核，從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]靳玉軍.社會主義核心價值觀的教學(xué)形式探討[J].課程.教材.教法，2014，34（12）：67-70.

[2]鄭小軍.高中課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2014（09）：17+132.

[3]康淑敏.基于學(xué)科素養(yǎng)培育的深度學(xué)習(xí)研究[J].教育研究，2016，37（07）：111-118.