喬海麗

【摘 要】隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)，在教育教學(xué)的過程中得到了廣泛的運(yùn)用，把多媒體技術(shù)運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中主要有以下兩方面的優(yōu)勢(shì)：首先，利用多媒體技術(shù)可以有效的活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)得到有效的提高；其次，利用多媒體技術(shù)可以促進(jìn)師生之間的交流，學(xué)生在通過多媒體學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題可以及時(shí)的向教師提問，教師再為學(xué)生進(jìn)行講解，在這個(gè)過程中教師還可以不斷的完善多媒體課件的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中英語(yǔ)；運(yùn)用策略

【中圖分類號(hào)】G633 41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）33-0296-01

多媒體技術(shù)作為一種優(yōu)秀的教學(xué)輔助技術(shù)，在日常的教學(xué)過程中得到了廣泛的運(yùn)用，多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中也得到了極大的發(fā)展，在多媒體技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，教育工作者研究出了多種多樣的教學(xué)方法，使多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中發(fā)揮了極大的作用。下文主要從運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過程中的分層教學(xué)、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破英語(yǔ)教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)、運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍、拓展學(xué)生思維空間幾個(gè)方面，針對(duì)多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中的運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)具體的分析。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)過程中的分層教學(xué)

由于個(gè)體差異的原因，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都會(huì)有所不同，而且每個(gè)學(xué)生所擅長(zhǎng)的內(nèi)容也有極大的不同，然而，教師在日常的教學(xué)過程中并不能很好的化解這種差異，如果教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容比較難，那么學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就不能很好的理解教學(xué)內(nèi)容，不能夠真正的融入到教學(xué)過程中去；如果教師準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，那么學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生很快的掌握了教學(xué)內(nèi)容后就無(wú)事可做了，這樣就導(dǎo)致教師無(wú)法更好的完成教學(xué)目標(biāo)。教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以有效的解決這種兩極分化的問題，教師在備課的過程中，可以結(jié)合本班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定出不同難度的教學(xué)內(nèi)容。在課堂教學(xué)的過程中，教師可以先講解比較容易的教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還沒掌握容易教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生就可以借助多媒體課件繼續(xù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)生就可以聽教師接下來(lái)的講解。這樣的教學(xué)模式可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)突破英語(yǔ)教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)

英語(yǔ)是一門比較難學(xué)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，不僅考驗(yàn)學(xué)生的記憶力，而且對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的理解也是讓學(xué)生頭疼的一部分，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，教師必須擔(dān)負(fù)起讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容的職責(zé)，通過不同的教學(xué)方法逐一突破英語(yǔ)教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。然而，在真正的英語(yǔ)教學(xué)過程中，由于教學(xué)資源有限、教學(xué)時(shí)間有限等各方面的原因，教師很難通過課堂上的講解，就讓學(xué)生全面深入的理解教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)生不能真正的理解教學(xué)內(nèi)容，久而久之，積累的問題越來(lái)越多，學(xué)生就喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。多媒體技術(shù)的引入可以有效的解決這一問題，教師可以制作豐富多彩的多媒體課件，用圖片、音樂以及英語(yǔ)教學(xué)視頻的方式，向?qū)W生展示教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，這樣就可以使教學(xué)知識(shí)變得更加生動(dòng)、形象、具體，學(xué)生就可以更加容易的理解英語(yǔ)教學(xué)過程中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，與此同時(shí)，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到明顯的提高。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的途徑只有課堂上教師的講解以及英語(yǔ)課本，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)以及聽力練習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)非常少，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程就會(huì)變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也不高。為了有效解決這一問題，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)的過程中引入多媒體技術(shù)，利用多媒體課件可以展示圖片、視頻的功能，為學(xué)生準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體課件帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練以及英語(yǔ)聽力的訓(xùn)練，在實(shí)際的訓(xùn)練過程中，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及聽力能力才會(huì)得到有效的提高。與此同時(shí)，教師還可以運(yùn)用多媒體課件，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)全英文的教學(xué)場(chǎng)景，讓學(xué)生真正置身于英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中去，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的魅力，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)可以拓展學(xué)生思維空間

新課程提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。多媒體教學(xué)能活躍學(xué)生的思維活動(dòng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中體味到成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學(xué)。應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵在于充分體現(xiàn)并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中聽、說、讀、寫的綜合能力得到進(jìn)一步提高，通過文字、圖像和聲音同時(shí)作用于學(xué)生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)用的形式也越來(lái)越多樣化，教師在初中英語(yǔ)教學(xué)的過程中，要做到科學(xué)合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，把多媒體技術(shù)作為初中英語(yǔ)教學(xué)過程中的輔助工具，最大程度的發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入英語(yǔ)的世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中不斷感受英語(yǔ)的魅力。

參考文獻(xiàn)

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