喬海麗

【摘 要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，多媒體技術以其自身的優(yōu)勢，在教育教學的過程中得到了廣泛的運用，把多媒體技術運用于初中英語教學的過程中主要有以下兩方面的優(yōu)勢：首先，利用多媒體技術可以有效的活躍課堂氛圍，讓學生在課堂學習的過程中體驗到學習英語的樂趣，這樣學生的學習興趣就會得到有效的提高；其次，利用多媒體技術可以促進師生之間的交流，學生在通過多媒體學習的過程中，遇到問題可以及時的向教師提問，教師再為學生進行講解，在這個過程中教師還可以不斷的完善多媒體課件的內容。

【關鍵詞】多媒體技術；初中英語；運用策略

【中圖分類號】G633 41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）33-0296-01

多媒體技術作為一種優(yōu)秀的教學輔助技術，在日常的教學過程中得到了廣泛的運用，多媒體技術在初中英語教學的過程中也得到了極大的發(fā)展，在多媒體技術不斷發(fā)展的過程中，教育工作者研究出了多種多樣的教學方法，使多媒體技術在初中英語教學過程中發(fā)揮了極大的作用。下文主要從運用多媒體技術實現(xiàn)英語教學過程中的分層教學、運用多媒體技術突破英語教學過程中的重點以及難點、運用多媒體技術為學生營造良好的英語學習氛圍、拓展學生思維空間幾個方面，針對多媒體技術在初中英語教學過程中的運用進行了詳細具體的分析。

一、運用多媒體技術實現(xiàn)英語教學過程中的分層教學

由于個體差異的原因，每個學生的學習能力都會有所不同，而且每個學生所擅長的內容也有極大的不同，然而，教師在日常的教學過程中并不能很好的化解這種差異，如果教師準備的教學內容比較難，那么學習能力差的學生就不能很好的理解教學內容，不能夠真正的融入到教學過程中去；如果教師準備的教學內容比較簡單，那么學習能力強的學生很快的掌握了教學內容后就無事可做了，這樣就導致教師無法更好的完成教學目標。教師在初中英語教學的過程中科學合理的運用多媒體技術，可以有效的解決這種兩極分化的問題，教師在備課的過程中，可以結合本班級學生的實際學習情況，制定出不同難度的教學內容。在課堂教學的過程中，教師可以先講解比較容易的教學內容，然后根據(jù)學生的學習情況，還沒掌握容易教學內容的學生就可以借助多媒體課件繼續(xù)學習，已經(jīng)掌握基礎學習內容的學生就可以聽教師接下來的講解。這樣的教學模式可以讓學生根據(jù)自身的學習情況選擇學習內容，可以有效的提高學生的學習效率，提高教學質量。

二、運用多媒體技術突破英語教學過程中的重點以及難點

英語是一門比較難學的學科，在學習英語的過程中，不僅考驗學生的記憶力，而且對于英語語法的理解也是讓學生頭疼的一部分，在初中英語教學的過程中，教師必須擔負起讓學生真正理解教學內容的職責，通過不同的教學方法逐一突破英語教學過程中的重點以及難點。然而，在真正的英語教學過程中，由于教學資源有限、教學時間有限等各方面的原因，教師很難通過課堂上的講解，就讓學生全面深入的理解教學內容中的重點以及難點，學生不能真正的理解教學內容，久而久之，積累的問題越來越多，學生就喪失了學習英語的興趣。多媒體技術的引入可以有效的解決這一問題，教師可以制作豐富多彩的多媒體課件，用圖片、音樂以及英語教學視頻的方式，向學生展示教學過程中的重點以及難點，這樣就可以使教學知識變得更加生動、形象、具體，學生就可以更加容易的理解英語教學過程中的重點以及難點，與此同時，學生的語言運用能力以及學習能力也會得到明顯的提高。

三、運用多媒體技術為學生營造良好的英語學習氛圍

在傳統(tǒng)的英語教學過程中，學生獲取英語知識的途徑只有課堂上教師的講解以及英語課本，在這樣的教學模式下，學生進行口語練習以及聽力練習的機會就會非常少，學生學習英語的過程就會變得枯燥乏味，學生的學習熱情也不高。為了有效解決這一問題，教師可以在英語教學的過程中引入多媒體技術，利用多媒體課件可以展示圖片、視頻的功能，為學生準備一些生動有趣教學內容，通過多媒體課件帶領學生進行英語口語的訓練以及英語聽力的訓練，在實際的訓練過程中，學生的口語表達能力以及聽力能力才會得到有效的提高。與此同時，教師還可以運用多媒體課件，為學生營造一個全英文的教學場景，讓學生真正置身于英語的語言環(huán)境中去，發(fā)現(xiàn)英語的魅力，培養(yǎng)自身的學習興趣。

四、運用多媒體技術可以拓展學生思維空間

新課程提倡學生學習的主動性與創(chuàng)造性。多媒體教學能活躍學生的思維活動，有利于學生創(chuàng)造性潛力的開發(fā)，并在創(chuàng)造活動中體味到成功的喜悅，優(yōu)化課堂教學。應用多媒體的關鍵在于充分體現(xiàn)并充分調動學生的學習積極性，從而使學生在英語學習中聽、說、讀、寫的綜合能力得到進一步提高，通過文字、圖像和聲音同時作用于學生的多種感官，讓他們左右腦并用，產(chǎn)生一種“身臨其境”的感覺。

五、結束語

綜上所述，隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，多媒體技術應用的形式也越來越多樣化，教師在初中英語教學的過程中，要做到科學合理的運用多媒體技術，把多媒體技術作為初中英語教學過程中的輔助工具，最大程度的發(fā)揮多媒體技術在教學過程中的優(yōu)勢，利用多媒體技術引導學生進入英語的世界，讓學生在學習英語的過程中不斷感受英語的魅力。

參考文獻

[1]謝喬. 淺談多媒體技術在初中英語教學中的運用探究[J]. 教育：文摘版， 2017（1）：00188-00188.

[2]陶波丹. 多媒體在初中英語教學中的運用探究[J]. 神州， 2017（36）：176-176.