摘?要：中職院校作為一個相對特殊的學校，是教育的有機組成部分，承擔著為社會培養(yǎng)技能型人才的重要使命。而學校內(nèi)的學生與普通高中生相比，性格更加活潑，思維比較活躍，因此管理起來難度也相對較大。這就要求中等職業(yè)學校的班主任及時了解每個學生的身心特點，注重和學生的溝通交流，通過建立良好的師生關系保證教學活動順利展開，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才。在班級管理中，班主任可以通過揣摩學生的內(nèi)心世界、強化班委組織建設、加強教師自身修養(yǎng)的方式進行班級溝通。本文筆者將從這三方面對中職班級溝通的作用展開探究。

關鍵詞：中職班主任;班級溝通;情感交流;班級管理;溝通水平

班級作為學校的“細胞”，班級環(huán)境的建設直接影響到學生的學習效果和身心健康，甚至關系到學生的未來走向。對于中職院校的學生來說，他們大多是中考的落榜生，相對來說自制力較差、學習積極性不高，很容易不遵守紀律并產(chǎn)生逆反心理。因此，中職班主任要注重班級溝通，通過班級管理重視和學生的情感交流，提高自身管理水平，盡最大努力為社會培養(yǎng)身心健康的高素質(zhì)人才。筆者作為中職班主任隊伍中的一員，將根據(jù)自身管理經(jīng)驗就中職班主任的班級溝通展開探究。

一、

揣摩學生內(nèi)心世界，重視情感溝通

就讀中職的學生尚處于青春期，這個階段的他們心思敏感，很容易產(chǎn)生逆反心理。再加上他們的學習能力不強，從小就沒能得到家長和教師的有效關注，大多存在著自卑心理。作為他們的班主任，要深入了解學生的內(nèi)心世界，重視和學生的情感溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并通過鼓勵和表揚的方式重塑他們的自信心，點燃他們生活的斗志。同時要改變靠成績評判學生好壞的觀念，通過挖掘?qū)W生潛能，促進學生的全面發(fā)展。

比如，我組織一場有關“可愛的你”的主題班會，讓學生課上對班上的小伙伴進行評價，增進他們之間感情的同時，也促進我對他們的了解。同時課下與學生進行經(jīng)常性交流，以朋友的方式與學生相處。此外在學校組織的歌詠比賽中，我發(fā)現(xiàn)了班上幾名學生唱歌非常好聽，于是鼓勵他們擔當比賽的領唱。在校運會期間，我又鼓勵班上幾名運動天賦較好的學生去報名比賽，并在比賽期間組織其他學生給他們當啦啦隊，增長他們的自信心。這樣，通過對學生內(nèi)心世界的了解，及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并重視和學生的情感溝通，重塑了學生的自信心，使學生發(fā)現(xiàn)自己也一樣很優(yōu)秀，重燃他們對生活的自信心。

二、

強化班委組織建設，協(xié)調(diào)班級管理

開展班級管理、深入班級溝通僅憑班主任一個人的力量是不夠的。班委作為學生團體的一部分，他們對學生的情況比教師了解得還要清楚，因此班主任可以通過強化班委組織建設的形式，在班委的協(xié)助下共同進行班級管理，深入了解每一名學生的生活和學習情況，拉近師生間的距離，引導學生認真地學習、健康地生活。

比如，我在班級管理過程中，為了強化班級溝通，在學期最開始就以投票的形式進行了班委選拔，挑選出一批群眾基礎好、責任心強、集體意識強烈的班干部。同時鼓勵學生競爭上崗，對不稱職的班干部進行及時更換。在班委組織建立之后，每周召開一次班委會議，對班上的情況做更全面地了解，要求班干部及時反應班上學生面臨的新情況、新問題，保證溝通的及時性。這樣，通過強化班委組織建設，協(xié)調(diào)管理班級事務，拉近了班主任同學生的距離，也保障了班級溝通的有效性。

三、

加強教師自身修養(yǎng)，提高溝通水平

目前，中職班主任不光要擔負管理班級的責任，還要進行專業(yè)課的教授。這就需要教師從多方面提高自身修養(yǎng)，不斷發(fā)展和完善自己，除了要掌握一定的專業(yè)課知識，還要涉獵心理學、教育學等知識，并且通過開展多種實踐活動提高自身的班級管理能力和溝通水平。作為一名班主任，只有具備真才實學才能獲得學生的尊重，也只有以身作則才能獲得學生的信任。因此，班主任要為人師表，通過自身不斷努力提高和學生的溝通水平。

比如，為提高自身溝通能力，了解學生的內(nèi)心世界，我平時會閱讀類似《現(xiàn)代青年心理學》《青年的精神生活》等書。同時，通過每周一次的班會活動，了解學生的發(fā)展狀況并對自我管理能力進行反思。此外，我還會與其他班主任進行經(jīng)驗交流，以便學習其他教師的管理經(jīng)驗，及時改進自身不足之處。這樣，通過多種方式加強自身的知識、能力修養(yǎng)，在多種渠道下提高溝通水平，提高了自身在班級管理中的威信力，同時學生逐漸也愿意和我進行溝通，減輕了學生與教師溝通的心理壓力。

綜上所述，作為中職院校班主任，我們要始終保持一視同仁、認真負責的態(tài)度，不以學習成績作為評判學生的標準，在班級溝通中注重建立平等的師生關系，鼓勵學生以堅持不懈的態(tài)度去處理生活和學習中的問題。同時，身為中職院校班主任，在做好班級管理工作的同時，要不斷學習專業(yè)知識，提高自身專業(yè)技能，秉承“以身作則”的觀念，減少班級溝通的阻力。除了上述三種方式，教師在以后的班級管理實踐中還要不斷綜合經(jīng)驗教訓，為提高班級溝通水平提供更多建設性的意見。

參考文獻：

[1]王立湖.中職班級管理師生之間有效溝通探析[J].職教通訊，2017（2）：75-77.

[2]張凱.淺談溝通在中職學校班級管理中的作用[J].職業(yè)，2018（10）：56-58.

作者簡介：

張勤國，寧夏回族自治區(qū)固原市，寧夏回族自治區(qū)固原市西吉縣職業(yè)中學。