摘?要：數(shù)學(xué)是理科中的基礎(chǔ)學(xué)科，在這個學(xué)科中包含著數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化等方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，能夠很好地幫助人們培養(yǎng)邏輯思維能力以及抽象思維能力。對學(xué)生們而言，小學(xué)階段是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時期，在這個時期中將會對孩子們的數(shù)學(xué)思維以及邏輯思維的發(fā)展起到關(guān)鍵的作用，因此加強(qiáng)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)⒆觽兾磥淼某砷L學(xué)習(xí)道路上發(fā)揮出重要的作用，而且在數(shù)學(xué)這門學(xué)科中要將學(xué)習(xí)的重點放在圖形和幾何的內(nèi)容中，使之成為關(guān)注的焦點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);圖形與幾何;有效性教學(xué)

一、 引言

在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，將會對學(xué)生們的未來學(xué)習(xí)奠定一個堅實的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門重要的學(xué)科，包含了數(shù)量、結(jié)構(gòu)以及變化方面的內(nèi)容，具有很強(qiáng)的抽象性，所以將小學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)好學(xué)透，能夠幫助學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)過程中對一些更加抽象的，數(shù)學(xué)性更強(qiáng)的學(xué)科能夠發(fā)揮出更大的適應(yīng)性和熟悉性，幫助孩子們在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)到路上達(dá)到一個高水平，因此加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作將會具有非常積極的作用。

二、

提高小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何教學(xué)有效性的策略

學(xué)習(xí)幾何和圖形知識應(yīng)該在具體的實踐中進(jìn)行，對于低年級學(xué)生而言進(jìn)行空間觀念的學(xué)習(xí)將會具有很大的難度，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中僅僅進(jìn)行書本的知識學(xué)習(xí)是不夠的，同時老師應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實踐，在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，組織小學(xué)生們進(jìn)行一些活動，比如拼一下、剪一剪等。在這樣的活動中能夠使得小學(xué)生們充滿樂趣，增加學(xué)習(xí)的渴望，在潛意識中幫助學(xué)生們將這方面的知識學(xué)會，記牢，達(dá)到認(rèn)識深化的目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何的教學(xué)過程中起著重要的作用。比如在對線段的認(rèn)識過程中，小學(xué)生對書本上的概念將會很難認(rèn)識，在進(jìn)行動手操作之后，小學(xué)生的認(rèn)知能力將會提升，就這個知識點很清晰的就能夠認(rèn)識。在課堂上老師可以用一根軟毛線來進(jìn)行直線段得演示，由學(xué)生們抓住毛線的兩頭，通過學(xué)生們的拉伸使得毛線能夠變直，在這個過程中學(xué)生們能夠?qū)χ本€段的概念有一個清晰的認(rèn)識和理解。這種方法在整個小學(xué)數(shù)學(xué)的圖形和幾何部分都能夠進(jìn)行使用，在伸一伸，拉一拉的過程中將知識教給孩子們，使得孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，積極的進(jìn)行探索，同時能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容具體化，由感性向著理性進(jìn)行升華。

在圖形與幾何的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中做好圖形和幾何的探究性學(xué)習(xí)是極其必要的，通過實踐得到證明，學(xué)生在進(jìn)行空間方面知識學(xué)習(xí)的過程中，僅僅通過理論上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通常需要在一些探索活動中將這些理論知識深化鞏固提高，在老師對學(xué)生們進(jìn)行幾何和圖形的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造出想象的空間，在老師的幫助下學(xué)生能夠獨立自主的進(jìn)行探索和思考。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們能夠從已知的現(xiàn)實生活中尋找到數(shù)學(xué)的相關(guān)知識，互相進(jìn)行交流，最終達(dá)到掌握數(shù)學(xué)知識的目的，在這個過程中要幫助小學(xué)生逐漸地對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和方法有一個掌握的過程，通過積極地探索和實踐將空間概念建立起來。例如在學(xué)習(xí)線段的知識的時候，老師的引導(dǎo)教學(xué)將會起到很關(guān)鍵的作用，一些老師在進(jìn)行教學(xué)過程中，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，根據(jù)定義將線段獨立的畫出來，接著將學(xué)生們分組進(jìn)行線段相關(guān)認(rèn)識的探討和多元的評價。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生們的主動性將會被激發(fā)出來，能夠主動地對知識進(jìn)行追求，而不是被動的接收，產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣。

對現(xiàn)代的技術(shù)要充分的應(yīng)用到小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在素質(zhì)教育不斷深入的過程中，在課堂中老師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，多媒體的使用逐漸成了一種趨勢，在將面積以及周長的問題時，通常需要通過電腦進(jìn)行演示，在電腦的幫助下，老師能夠更加直觀地對學(xué)生們進(jìn)行知識點的演示，這樣學(xué)生們能夠生動形象的對知識進(jìn)行接收，學(xué)生形象、直觀地看到拼接后是什么圖形，就能較快地找到解題方法因周長、面積和體積公式推導(dǎo)過程較為抽象，故學(xué)生對計算公式的產(chǎn)生很難理解，在多媒體的幫助下進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計出一個動態(tài)的畫面同時將音效陪在里面，能使得課堂更加的形象生動，這樣能夠促使學(xué)生們積極地將探究公式的推導(dǎo)方法，學(xué)生們從一種未知的狀態(tài)逐漸向著已知的方向發(fā)展，在這個過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維和方法逐漸變得成熟。

三、 結(jié)語

在本文中，對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形和幾何進(jìn)行探究性分析，通過將這些知識同實際結(jié)合的方法更好地對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)工作，將教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)在的高科技多媒體信息技術(shù)，對小學(xué)數(shù)學(xué)圖形與幾何數(shù)學(xué)的有效思路更好的確立出來，在對知識的學(xué)習(xí)過程中給予學(xué)生們更多的探索空間，將自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的想象能力和邏輯推導(dǎo)能力逐漸培養(yǎng)起來，對學(xué)生們實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

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作者簡介：

史碩建，教師，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市泗陽縣史集小學(xué)。