李繼平

摘要：隨著素質教育與新課程改革的不斷推進深入，小學語文教育得到了較大的發(fā)展。但是朗讀作為小學語文教育中的重要一環(huán)，進展卻較為緩慢。我們都知道朗讀能力的培養(yǎng)有助于加深學生的記憶與理解，還可以鍛煉學生的語感，同時提高學生的文章鑒賞能力。所以在小學語文教學中，要重視文章朗讀能力的培養(yǎng)，因此，面對新的教育環(huán)境下的學生，語文老師可以通過創(chuàng)設文章情景、讀悟結合、多次練習、互相評價等方法提高小學生的朗讀能力。本文就簡單闡述一下朗讀在小學語文教育中的重要性，以此促進鼓勵學生對朗讀的關注與朗讀能力的提高。

關鍵詞：朗讀；小學語文教育；重要性

自古就有“書讀百遍，其義自見”的說法，由此可見朗讀對于理解記憶一篇文章的重要性。而簡單來說，朗讀就是將無聲的書面語言轉化為有聲語言的，在新課標中，也已經將朗讀作為一項教學目標列入其中，所以教師必須重視朗讀練習，加強對學生朗讀的指導與訓練。

1、小學語文教育中朗讀的重要性

1.1朗讀有助于發(fā)展學生的語言

我們規(guī)范的語言學習，從某種程度上將是從小學語文開始的，而學習語言，就需要實實在在的說出來、講出來，這樣我們才會切身體會到語言的魅力，進而形成語言的積累。在小學語文教學中，通過朗讀訓練，能夠讓學生全面的掌握字詞句的音、形、義，從而形成語言積累。與此同時，朗讀還幫助學生增強語感，讓那些文字讀出來不再讓人感到干燥乏味，而是流暢、飽含感情，提高其他人的感官體驗。除此之外，通過朗讀，可以幫助學生形成良好的閱讀習慣，掌握遣詞造句的方法和文章的寫作技巧等，更重要的是朗讀可以提高學生的語言表達能力和寫作能力，進一步發(fā)展自己。

1.2朗讀有助于學生深入理解課文內容

在小學階段，學生由于年齡較小，自我管理能力較差，所以上課注意力并不能長時間的集中，這就很會導致教學效果的削減。但是在小學語文教學過程中，朗讀就可以很好的使學生的注意力集中，不僅如此，朗讀還可以讓學生能夠主動地思考理解課文內容，通過語句的停頓、輕重、緩急等，感受作者的情緒起伏與喜樂悲歡，更深層次的挖掘作者的思想感情。或許學生并不能感同身受，但是通過朗讀，學生有了自己的學習感悟，而這也意味著學生已經有了學習收獲，完成了教學目標。

1.3朗讀有助于加強學生記憶

在小學時代，學生絕大程度上還不能通過理解進行記憶，所以最好的方式就是通過多次練習形成記憶。這仿佛照應著古人的學習方法，熟能成誦，直至成竹在胸，而在整個過程中是不求甚解的，只要記得好，就說明書讀得好。這似乎很沒有科學性，但其實是符合客觀規(guī)律的。同時，小學是人一生當中記憶最好的時期，老師需要引導學生通過朗讀盡可能的多記憶一些東西，隨著時間的推進，小學所記憶的東西便會逐漸轉換為真正自己的東西，輝受益終生。

1.4朗讀可以培養(yǎng)學生的審美能力和思想品德

在朗讀過程中，并不只有眼、耳、口的參與，大腦也在高速運行著。通過富有情感的朗讀，大腦會產生相應的聯(lián)想和想象，會在腦海形成不同層次的畫卷。而小學語文課本中課文一般都是精心挑選的，文質兼美，具有極強的藝術性與思想性，經過反復的朗讀，學生會體會到情感的傳遞與美的熏陶，長此以往，學生潛移默化的受到在審美能力與思想品德方面的培養(yǎng)與提高，這可不能不說是教育之喜。

2、優(yōu)化小學語文朗讀水平的措施

2.1培養(yǎng)學生的朗讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，經過長期的實踐，也證實確實是如此。所以要優(yōu)化小學語文朗讀水平，首先要培養(yǎng)學生的朗讀興趣。老師可以充分利用教材，結合小學生的特點，以此為基礎激發(fā)學生的朗讀興趣?，F(xiàn)在的小學課本都是圖文并茂的，內容也是豐富有趣，語言簡單有趣，越來越貼近小學生閱讀特點，除此之外，老師可以借助多媒體進行與課文內容相關的圖片、動畫展示，將學生引進特定的情境中，引起學生的朗讀興趣。

2.2進行多種方式的朗讀練習

朗讀的形式不能只局限于一種，而是要根據(jù)不同的課文，安排不同的朗讀形式，如對于古詩詞，可以舉辦“朗讀會”；對于故事性的文章，可以舉辦“故事大王”；對于對話型的課文，可以設置情景，進行角色扮演等。不管是哪一種方式，都要盡可能的讓所有學生參與進去都能感受到讀書的樂趣，從而形成良好的朗讀習慣，提高朗讀能力。當然很多時候由于時間或其他因素的限制，更多的是采用齊讀與指名朗讀兩種方式，兩種方式交叉使用，更有助于調動學生們的朗讀積極性。

2.3教師指導學生掌握朗讀技巧

朗讀不同于一般性質的讀書，它需要學生投入情感，全身心的投入其中，倘若只是簡單的讓同學們讀，沒有任何制約，那么學生會失去興趣，更談不上有什么朗讀效率。所以小學生需要老師指導他們掌握朗讀技巧，做到有效朗讀。而小學生由于知識量和年齡的限制，沒辦法僅僅依靠自己完成朗讀任務，所以老師需要圍繞課文主題，引導學生了解文章思想內容，必要時，進行范讀，讓學生體會文章的感情基調，有一個大致的了解，包括基本的字詞句、語音語調以及語法停頓，除此之外還要注意語速問題。

結語：

總而言之，朗讀在小學語文教育中扮演著重要的角色，它不僅有助于學生進行語言積累和文章記憶，還潛移默化的影響學生審美能力和思想道德的培養(yǎng)，所以要通過多種途徑加強朗讀在小學語文教學中的應用。將朗讀視為一種享受，一遍一遍的體會，在達到一定程度便會形成記憶，隨著時間的醞釀，記憶的東西便會轉化為一筆財富，用之不竭。

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