耿奎濤

【摘要】在我國的初中語文教育當中，要想開展更加有效率的初中語文課堂，那么首先應該設立以學生為主的課程，其次要讓學生們樹立正確的學習方式，從而幫助初中學生們進行全面的發(fā)展。所以說，在初中的語文課堂當中，合理的運用語文課堂是能夠大大的提升初中語文的教學效率的。

【關鍵詞】學習方法 師生互動 相結合

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）35-0155-02

有效教學即怎樣的教學是有效的、低效的或無效的 ， 同時也是針對教學是藝術，因而其效率無從判斷的論調(diào)而提出的。我國越來越關注整體教育的發(fā)展，關注人為素養(yǎng)的提升。隨著時代的進步，國家在吹響了全面推進素質教育、讓“教育回歸原點”的號角之后，要求普通中學必須嚴格按照課程方案實施教學，給目前很多學校教師長期沿用超課時、大題量、以應試為主要目的的課堂教學形式帶來了嚴峻的考驗。而今學校里的教學體制改革也在如火如荼地進行，因而，研究和實施語文課堂“有效教學”就顯得越發(fā)必要。

一、改變老師的教學思想，激發(fā)學生的上課熱情，培養(yǎng)學生學習興趣

在我們主觀意識里，語文就是學單詞成語，寫作文背唐詩宋詞。不少語文老師似乎也認為語文就是一門記憶的學科。他們把大部分的時間放在對教科書的講解分析和重點段落的背誦上，而忽視了語文教學的生層次面——理解和欣賞。就這點而言，老師首先就帶領學生走進了語文學習的盲區(qū)。用現(xiàn)代的教學理念思考，老師如果能避免填鴨式的教育，不照本宣科，為考試而教學，而是形成自己獨樹一幟的教學風格，引領學生自主思考，從不同層面理解一段文字，從不同角度欣賞文字描述的境界，對他們的想法保持肯定態(tài)度，給他們張揚自己個性的空間，青少年的孩子，往往是你給他一個平臺，他能還你一個大千世界。老師千萬不可以在這個過程中扼殺他們最初的想象，不要按教科書的死板規(guī)程對他們的看法進行評價，在有明顯錯誤的地方，稍稍加以點撥即可。這樣一方面能保持學生積極思考的激情，另一方面，可以將學生融入到課堂中來。如果老師在這一過程中保殘守缺的話，不僅會使學生的思想因受束而變得狹隘，變成應試教育下的犧牲品，而且會讓課堂失去活力，無法提起學生的興趣。初中語文教學，應該關注培養(yǎng)學生的學習過程和方法，培養(yǎng)學生正確的情感態(tài)度和審美價值觀。要培養(yǎng)出這樣的學生，我們首先要讓學生喜歡上語文這門學科，畢竟興趣才是學生最好的老師，激發(fā)學生的興趣才能讓語文教學目的順利實現(xiàn)。只用膚淺的課本文字讓學生學習必然會導致失敗。語文教學本身即是語言教學，因此我們應充分運用語言的音韻美、節(jié)奏美、對稱美、聲響美、方言美、色彩美、語符美、詩意美等等，讓它滲透到語文課堂教學的分分秒秒、每個細節(jié)，使學生把上語文課當成一種自覺的欣賞、參與，從而達到理想的學習效果。

二、把握好課堂提問的過程

1.提問要有層次性。首先要保證提問的順序由淺人深、循序漸進這種提問方式特別符合學生認知發(fā)展的規(guī)律，能促進學生參與教學的對話，激發(fā)并加深學生對所學內(nèi)容的理解由于提問有層次性，能激發(fā)學生的學習動機，鍛煉學生的邏輯思維能力此外，教師還應注意針對不同水平和能力的學生來設計不同層次的問題，以便顧忌到所有的學生

2.提出問題要精簡，針對性明確。教師要在備課的時候仔細考慮問題，要保證問題有意義并且精短簡練，這種課前思考可以有效避免課堂上的雜亂和隨意提問的現(xiàn)象，起到以點及面的作用此外問題是否有意義，與提問是否適時及措辭有關，此外提問的內(nèi)容要符合學生認知結構的特點因此，提問應從學生的知識結構出發(fā)，有的放矢，讓學生能有所思，確有所得

3.提出問題要能夠引起師生互動。教師提出的問題應該能引起學生集體思考，使學生之間通過課堂討論這種團體合作的方式來解決問題而教師在這期間參與討論即師生互動亦可以促進師生關系。

三、教師要提高自身的專業(yè)素質

教師作為為學生傳道、授業(yè)、解惑的先鋒力量，在學生學習生涯中扮演了不可或缺的重要地位，教師的能力直接會影響教學質量，從而影響學生的學習效果。要想打造初中語文高效課堂，就要提高初中語文教學教師的師資力量，使教師團隊始終保持先進性。首先，教師要有初中語文教學的教師從業(yè)資格，在初中語文教學領域有相應的熟悉和研究，厚實的語文知識是對初中語文教學教師最基本的要求。其次，要求初中語文教學教師輔修一定的心理學課堂，這對把握學生的心理，理解其青春期的行為，并對其行為進行修正和引導極為重要。然后，要求教師能夠結合學生的興趣和愛好，定期地展開與初中語文相關的活動，并不斷創(chuàng)新教學方法，增強初中語文課堂教學效果。最后，要求教師能夠順應時代發(fā)展的潮流，掌握多媒體使用技能，通過多媒體設備為學生播放與初中語文教學內(nèi)容相關的視頻、圖片等，調(diào)動學生眼、耳等多種感覺器官，提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)掘學生的內(nèi)在潛力，打造高效的初中語文教學課堂效率。

四、增加課外閱讀，培養(yǎng)學生自主閱讀的習慣

目前，閱讀教學主要是通過課堂來完成，課外閱讀能拓寬學生的創(chuàng)新視野，常言道：“厚積薄發(fā)，熟能生巧?！睕]有大量的閱讀輸入，就不可能有良好的運用性輸出，更談不上創(chuàng)新運用了，大量的閱讀也可以幫助學生擴大詞匯量，鞏固語言知識，豐富認知圖式。閱讀是一種技能，雖然可以通過培訓學習一些技巧，但要真正獲得技能，最終是要通過大量的課外閱讀來完成。課外閱讀是學生學習的延伸，擴大課外閱讀的方式有很多。具體來說，需要做到一些幾點：首先，課外閱讀的教學的選取要與學生的實際情況符合，貼近學生的實際生活的閱讀材料是最受學生的歡迎，這是學生真實的生活體驗，教師可以將課外圖書中的故事等等，在恰當?shù)臅r機引入到教學環(huán)節(jié)中來，選擇的課外讀物要與學生的認知特點、心理特點、年齡特點相一致，由易到難，由簡入繁，引導學生逐漸的掌握更多的教學方法。其次，教師要鼓勵學生建立自己的知識庫。學生在每堂課的學習中，深刻的理解教師提供的資料，除了這些資料，教師要引導學生通過日常的活動，從網(wǎng)絡、報紙上截取一些資料，自己建立自己的知識庫。最后，課后知識的學習要有交流的平臺，在課后組織一些交流活動，有利于將課堂教學延伸帶課外，教師可以組織學生開展手抄報比賽、朗誦比賽、歌曲比賽等活動，將學生內(nèi)心的學習潛力激發(fā)出來，引導學生更好地積累知識，促進學生的自主性與主動性都不斷地提升。

總之，作為一名語文教師，要不斷地改進課堂模式改進教學方法，真正把課堂教學改革落實到實處，調(diào)動學生的積極性為學生提供充分的嘗試性學習機會，巧用課堂提問使他們的個性在嘗試中得到發(fā)展，為學生提供相互合作的機會，積極采用激勵的評價方法鼓勵學生，讓他們增強學習的信心，加強與人合作，學習在競爭中求發(fā)展，把獨立學習，小組學習，班集體學習，有機地結合起來，營造一個良好的氛圍，讓學生始終處于主動參與，積極活動的狀態(tài)，使學生在生動活潑地學習中主動發(fā)展，成為21世紀的創(chuàng)新人才。

參考文獻：

[1] 打造高效課堂，提高初中語文教學質量[J]. 劉永飛. 語數(shù)外學習（初中版上旬）. 2014（06）

[2] 探析初中語文高效課堂的構建策略[J]. 王志堅. 神州. 2013（25）