冷屹

【摘要】就我國(guó)當(dāng)代高等教育發(fā)展的趨勢(shì)與體育教育深化改革的目標(biāo)，以體育俱樂(lè)部作為一種全新的教育形式，進(jìn)行體育教學(xué)的管理與組織。在我國(guó)不同的高校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采用相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行核實(shí)對(duì)比，得出以俱樂(lè)部的形式進(jìn)行大學(xué)體育教育的可行性結(jié)論。體育作為大學(xué)只是教學(xué)的重要組成部分，且對(duì)社會(huì)輸送體魄強(qiáng)健、擁有良好心理素質(zhì)的人才起著重要作用。大學(xué)體育教育以俱樂(lè)部的新穎形式可以幫助更多的學(xué)生練就過(guò)硬的身體素質(zhì)，培養(yǎng)其興趣愛(ài)好，建立“終生體育”的觀(guān)念。

【關(guān)鍵詞】俱樂(lè)部 體育教學(xué) 大學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）35-0230-01

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)當(dāng)中，我國(guó)一直以以教學(xué)大綱中規(guī)定的項(xiàng)目為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，不能根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育培養(yǎng)，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生從小就對(duì)體育產(chǎn)生一種厭煩心理、毫無(wú)興趣可言。同時(shí)也因?yàn)楦鞔髮W(xué)校對(duì)學(xué)習(xí)等方面的重視程度遠(yuǎn)高于體育教育，使學(xué)生陷入想要參與體育卻無(wú)從下手的尷尬局面。該文采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)驗(yàn)法、典型調(diào)查法及邏輯分析法對(duì)當(dāng)今我國(guó)高校體育俱樂(lè)部教學(xué)形式的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究。以此充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位與老師的主導(dǎo)地位，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育鍛煉的積極性。在體育教學(xué)改革中，我們本著以終身教育為指導(dǎo)原則、從培養(yǎng)人才出發(fā)提出俱樂(lè)部教育新型觀(guān)點(diǎn)。

一、研究目的

《全國(guó)普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，為我國(guó)普通高校體育政策的改革提供了明確的方向。體育教學(xué)以俱樂(lè)部的形式成為一種全新的教學(xué)模式，在全國(guó)的許多大學(xué)里進(jìn)行了一定的研究。但由于存在地域、教學(xué)條件、師資力量、行政干涉等相關(guān)方面的影響，導(dǎo)致俱樂(lè)部的規(guī)模及形式不一，沒(méi)有特殊性與代表性。還存在體育俱樂(lè)部教學(xué)與專(zhuān)項(xiàng)特定課程分不清楚?？偟膩?lái)說(shuō)，俱樂(lè)部教學(xué)形式還處于摸索階段，缺乏相關(guān)理論與實(shí)踐，得不到有利于俱樂(lè)部發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，，在一定基礎(chǔ)上，還需要投入更大精力與時(shí)間去進(jìn)行下一步的研究。

二、體育俱樂(lè)部的界定

1.體育俱樂(lè)部的概念

俱樂(lè)部（club）表面上指的是性情相投的人群聚在一起進(jìn)行文娛活動(dòng)的團(tuán)體，通常這群人有相同的興趣愛(ài)好，在一起是為了共同探討感興趣的話(huà)題、抒發(fā)內(nèi)心情感。俱樂(lè)部的文化興起于英國(guó)，在17世紀(jì)的歐洲大陸；那時(shí)的紳士們的俱樂(lè)部起源于英國(guó)上層社會(huì)的一種平民社交場(chǎng)所，它們至今已經(jīng)擁有數(shù)百年的歷史。

2.現(xiàn)狀成效問(wèn)題

（1）現(xiàn)狀

日前，已經(jīng)有相關(guān)高校相應(yīng)體體改的號(hào)召，進(jìn)行了體育俱樂(lè)部形式的改革，效果顯著。例如山東某高校現(xiàn)已開(kāi)設(shè)了10個(gè)體育局俱樂(lè)部，在專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)自己可以選則感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，并且對(duì)每周的體育課程都懷有期待，不再像以前一樣感到體育課枯燥乏味。這種自選課程的教學(xué)模式，吸引了廣大學(xué)生的興趣。俱樂(lè)部開(kāi)設(shè)體育項(xiàng)目眾多，有籃球、足球、排球、網(wǎng)球、健美操、瑜伽、太極、武術(shù)等，形式多樣，在一定程度上滿(mǎn)足了學(xué)生對(duì)體育鍛煉的要求。除了俱樂(lè)部特定的教學(xué)方式外，俱樂(lè)部還與學(xué)校相關(guān)社團(tuán)開(kāi)展各種比賽，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生體育鍛煉的積極性，而且以賽促練，對(duì)體育教育的發(fā)展起到推進(jìn)作用。又如香港一所大學(xué)同樣在體育教育方面采用新穎的俱樂(lè)部形式，開(kāi)設(shè)棒球、高爾夫球、橄欖球、自由搏擊等多種多樣的體育項(xiàng)目，效果顯著。學(xué)生在滿(mǎn)足自己興趣愛(ài)好的時(shí)候，不單單可以使體質(zhì)得到鍛煉，而且在人際交往上也會(huì)有相當(dāng)大的提高，鍛煉的是一種能力。

（2）問(wèn)題

與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較，俱樂(lè)部形式的體育教學(xué)極其新穎，在國(guó)內(nèi)還是剛起步狀態(tài)，屬于實(shí)驗(yàn)階段，但也不能否認(rèn)其在一定程度上的積極意義，俱樂(lè)部形式也確實(shí)能夠促使體育改革取得良好的教育效果。在體改教育發(fā)展的過(guò)程中存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，不好管理。俱樂(lè)部多更倚重于體育鍛煉，比賽競(jìng)技的比重所占較少，若是要給學(xué)生足夠的獨(dú)立自由，教學(xué)管理的難度相對(duì)會(huì)提高許多。與傳統(tǒng)教學(xué)相比有利有弊。這種新穎的教學(xué)方式存在的缺陷在于多數(shù)學(xué)生對(duì)俱樂(lè)部的認(rèn)識(shí)還存在不足、自己的體育意識(shí)還有待于提高，這些問(wèn)題的滯后都存在與俱樂(lè)部建立初期目的脫節(jié)的情況，所以俱樂(lè)部的管理以及制度還需要進(jìn)行下一步的調(diào)整與完善。

第二，師資力量缺乏。體育俱樂(lè)部必然是以種類(lèi)繁多的體育項(xiàng)目為吸引學(xué)生的特色，因此便需要有足夠的教師資源。項(xiàng)目涉及游泳、跳舞，球類(lèi)、武術(shù)，太極拳等，所以在教師的專(zhuān)業(yè)水平上也有極高的標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣才能滿(mǎn)足學(xué)生的需求，真正達(dá)到體改的目的。并且學(xué)生選擇課程在一定程度上教師教學(xué)的好壞存在很大比重，這就要求教師在課程安排上具有吸引力的同時(shí)，也能夠?qū)⒐芾硭阶鱿鄳?yīng)的提高與改變。

第三，體育建材及場(chǎng)地不完整。要想學(xué)生真的有興趣、感興趣并且能夠吸引到他們，我們就必須有足夠強(qiáng)大的硬件設(shè)施讓一些體育項(xiàng)目得以施展。例如：網(wǎng)球、橄欖球、游泳等。只有設(shè)施及器材配備完善，學(xué)生才會(huì)被真正吸引過(guò)來(lái)，以達(dá)到我們建立俱樂(lè)部的初衷。

所以，體育改革或者俱樂(lè)部還需進(jìn)一步探討其發(fā)展模式、制定相應(yīng)的規(guī)章制度，以此來(lái)推動(dòng)俱樂(lè)部在大學(xué)體育教育中的實(shí)施，響應(yīng)高校體育改革的策略。

三、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

1.教學(xué)模式的創(chuàng)新

順應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的潮流，俱樂(lè)部形式是體育發(fā)展的產(chǎn)物，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性發(fā)展，一改往日教師做示范、學(xué)生盲目跟從套用的老式教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的身體機(jī)能、基本素質(zhì)與接受能力進(jìn)行相關(guān)體育訓(xùn)練。重在培養(yǎng)大學(xué)生開(kāi)放的交流學(xué)習(xí)意識(shí)，也可培養(yǎng)其體育協(xié)作精神。俱樂(lè)部的形式在一定程度上還能促進(jìn)同學(xué)們的人際關(guān)系，通過(guò)參與一些友誼競(jìng)賽認(rèn)識(shí)到更多的人。在和諧友好的氛圍中激發(fā)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度與生活熱情。

2.評(píng)價(jià)體系的改革

時(shí)至今日，成績(jī)?cè)u(píng)定依舊是當(dāng)代大學(xué)生所關(guān)心的一個(gè)共同話(huà)題，分?jǐn)?shù)不僅是對(duì)一個(gè)學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練效果的重要參照物，同時(shí)也是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)鑒定。大學(xué)俱樂(lè)部評(píng)分體系在傳統(tǒng)評(píng)分基礎(chǔ)上又有改進(jìn)，不在局限在單一的考試上，更多的是以平時(shí)表現(xiàn)、訓(xùn)練成果、掌握程度以及綜合素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)。把成績(jī)輸入評(píng)分系統(tǒng)中，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理有效的估計(jì)。作為我國(guó)今后大學(xué)體育教育改革的方向，俱樂(lè)部式體現(xiàn)了體育以人為本的現(xiàn)代高校體育的新的教學(xué)觀(guān)念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉習(xí)慣以及訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)都起到了極其重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今世界飛速發(fā)展的背景下，體育俱樂(lè)部的迅猛發(fā)展其實(shí)是可以預(yù)料的，時(shí)代在進(jìn)步，前進(jìn)的動(dòng)力勢(shì)必要產(chǎn)生新的產(chǎn)物。在國(guó)家相應(yīng)的政策下，各大高校相繼響應(yīng)并且投入實(shí)施，在一定程度上是真實(shí)有效的。但是任何新興事物的出現(xiàn)都會(huì)經(jīng)歷一定的階段，俱樂(lè)部式體育教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，在大家相互推崇的基礎(chǔ)上還存在不少問(wèn)題，我們要在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)保證大學(xué)體育俱樂(lè)部的良性發(fā)展，從而幫助學(xué)生形成健康的生活習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅華平.新形勢(shì)下高職院校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的發(fā)展與對(duì)策研究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2015（S2）：236-237.

[2]潘志國(guó).對(duì)新世紀(jì)高校體育教育改革的思考[J].學(xué)校體育研究，2014（1）：148-149.