王廷寧

【摘要】隨著新課改的持續(xù)深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的諸多問題逐漸顯露出來，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和應(yīng)用意識(shí)薄弱，其中問題意識(shí)淡薄是最為顯著的問題。要想學(xué)好數(shù)學(xué)，前提就是具備一定的問題意識(shí)，自發(fā)地探究數(shù)學(xué)的奧秘。因此，高中數(shù)學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，解決各種數(shù)學(xué)問題，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 問題意識(shí) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0125-01

數(shù)學(xué)學(xué)科具有極強(qiáng)的邏輯思維性，學(xué)生帶著問題意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能積極思考、主動(dòng)探索，構(gòu)建完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，而不是簡(jiǎn)單地從教材中獲取信息。這樣有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶、理解和應(yīng)用。新課改過程中，需要高中數(shù)學(xué)教學(xué)將重心放在學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)上，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

1.創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生提問意識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)僅憑借課堂教學(xué)是無法扎實(shí)掌握這些知識(shí)，還需應(yīng)用對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固和吸收，這也是對(duì)知識(shí)信息的二次加工與生成。要想構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的綜合能力，教師需要轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)模式，正確看待教與學(xué)的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)流程，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高參與度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑、主動(dòng)提問的意識(shí)和能力。通過質(zhì)疑，學(xué)生的思維得到發(fā)散，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力也得到很好的鍛煉。在實(shí)踐教學(xué)中，教師需要借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，將自己不理解的地方記錄下來。在小組內(nèi)部討論，嘗試著通過自己的努力解決問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和合作意識(shí)。這種立足學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性作用。

2.創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

在教學(xué)過程中，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)出良好的問題情境，以吸引學(xué)生積極、踴躍地參與其中，充分發(fā)展學(xué)生的思維能力，其目的是激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的思維廣度。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生對(duì)問題的思考與探究，如此方能激發(fā)出學(xué)生解決問題的欲望。教師需要設(shè)計(jì)出有梯度的問題，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力，才會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的積極性。例如，在教學(xué)“隨機(jī)事件的概率”這一章節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：某旅行社為了了解游客的出行情況，希望知道游客喜歡的景點(diǎn)以及最佳時(shí)長(zhǎng)，在某一天對(duì)100名游客進(jìn)行了抽樣調(diào)查。提問學(xué)生，此次抽樣調(diào)查的樣本容量是多少？根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，如果想使游客獲得最佳的旅行體驗(yàn)，如何制定出游路線？創(chuàng)設(shè)出與實(shí)際生活息息相關(guān)的問題情境，會(huì)讓原本無聊的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，也能夠推動(dòng)學(xué)生思考和質(zhì)疑，利用假設(shè)的方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，優(yōu)化學(xué)生問題意識(shí)

在培養(yǎng)高中生問題意識(shí)的過程中，學(xué)生如何提問也是一個(gè)至關(guān)重要的問題。在實(shí)際學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生心有疑問，卻不知道如何提出問題。故在日常教學(xué)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生想問、敢問，還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化其問題意識(shí)，讓學(xué)生清晰地表達(dá)出自己的問題。教師需要進(jìn)行學(xué)生實(shí)施誘導(dǎo)啟發(fā)、問題示范，逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的問題技能。不少教師都會(huì)有這樣的感覺，知識(shí)儲(chǔ)備豐富、善于思考的學(xué)生，提出問題有質(zhì)有量，這是因?yàn)樗麄兊膬?chǔ)存量大，很容易將知識(shí)聯(lián)系在一起，并從中發(fā)現(xiàn)問題。因此除了讓學(xué)生掌握教材上已有的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵數(shù)學(xué)材料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。與此同時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思考的途徑和方法。教師可以在教學(xué)重難點(diǎn)、新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)處進(jìn)行提問，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題最終解決問題。讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)盡可能地利用起來，思考解題方法，或者引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

4.預(yù)留思考空間，提升學(xué)生提問能力

高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該貫徹素質(zhì)教育理念，不能為了完成教學(xué)任務(wù)或者應(yīng)付考試而開展教學(xué)活動(dòng)。應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和探究，或者以小組合作的方式進(jìn)行，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行及時(shí)有效的總結(jié)，成為課堂的主人，發(fā)揮自身的主體性作用。這就需要教師在課堂上巧妙地“留白”，在提出一個(gè)問題或者講完某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、概念知識(shí)時(shí)，預(yù)留給學(xué)生充裕的思考時(shí)間和空間，讓學(xué)生帶著問題去思考，盡可能地減少知識(shí)灌輸，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)性作用，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使他們更積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中。教師讓學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)，并不是完全放手，而是有計(jì)劃、有意識(shí)地預(yù)留空間，可以在課堂的最后5-10分鐘內(nèi)，讓學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)反思，并進(jìn)行發(fā)言。在此過程中，教師需要適當(dāng)?shù)馗深A(yù)其中，把握高討論的總方向，當(dāng)有學(xué)生陷入思想誤區(qū)時(shí)，及時(shí)幫助他們攻克難關(guān)，幫助學(xué)生充分運(yùn)用自己的問題意識(shí)及能力去學(xué)習(xí)和探究。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展也有著積極意義。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，立足于學(xué)生實(shí)際，充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，采取有效的方法策略來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興貴.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2014（50）：236-237.

[2]蘇丹丹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)[J].黑龍江科學(xué)，2017（05）：92-93.