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        基于行動(dòng)導(dǎo)向的汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修教學(xué)實(shí)踐

        2018-01-24 11:38:58陳麗張建才徐彩琴李小燕
        課程教育研究 2018年48期
        關(guān)鍵詞:行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)實(shí)踐

        陳麗 張建才 徐彩琴 李小燕

        【摘要】汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修目前是高職教育汽車專業(yè)的一門核心課程,本身的教學(xué)質(zhì)量關(guān)乎學(xué)生對(duì)這一課程的基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),同時(shí)對(duì)于學(xué)生貼近實(shí)際崗位的實(shí)踐技能鍛煉也存在較大的影響。所以,在這一專業(yè)教師的教學(xué)能力十分重要。而教學(xué)能力與教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。因此,從來源與實(shí)際崗位的實(shí)際情況設(shè)計(jì)與實(shí)際情況中會(huì)出現(xiàn)的各種問題、各種情形相似的學(xué)習(xí)情境教學(xué)內(nèi)容,通過基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)這一課程,把教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用聯(lián)系在一起,可以有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,使學(xué)生更好的掌握這一課程的知識(shí)。

        【關(guān)鍵詞】行動(dòng)導(dǎo)向 汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修 教學(xué)實(shí)踐

        【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2018)48-0214-01

        一、課程設(shè)立

        (一)設(shè)計(jì)思想

        基于行動(dòng)導(dǎo)向汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修的教學(xué)理念是在社會(huì)上多種因素影響下的一種較為新型的教學(xué)理念,可通過多種教學(xué)模式在實(shí)踐中進(jìn)行開展。但是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在實(shí)施過程中,需要充分對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)備以及基礎(chǔ)環(huán)境等多個(gè)因素進(jìn)行分析了解,并以此來制定相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃。據(jù)此,通過對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向這一教學(xué)模式進(jìn)行分析了解,可以明白基于行動(dòng)導(dǎo)向這一理念開展的汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修在設(shè)計(jì)上主要基于這幾個(gè)思想:其一,實(shí)際工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合。把在汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修的實(shí)際工作與高職教育中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)合起來,學(xué)以致用,把知識(shí)落實(shí)到實(shí)處;其二,創(chuàng)設(shè)實(shí)際工作流程,教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)實(shí)際的汽車電器設(shè)備構(gòu)造與檢修工作場景,讓學(xué)生了解汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修的實(shí)際工作流程,在實(shí)際工作中運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)。同時(shí),教師可在學(xué)生實(shí)踐中引領(lǐng)他們的方向,對(duì)一些問題進(jìn)行指導(dǎo),在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解專業(yè)的知識(shí)。其三,把任務(wù)進(jìn)行適度的分解,注重實(shí)效。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)陌褜?shí)際工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?,降低?shí)踐難度。使學(xué)生既能在實(shí)踐中運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí),又能提高學(xué)生的信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        (二)課程定位

        汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修這一專業(yè)主要是為了培養(yǎng)汽車維修方面的專業(yè)人才,而在當(dāng)今世界上,隨著國民經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,人們的生活水平日益上升,汽車已經(jīng)成為家庭出行必不可少的工具。同時(shí)隨著需求的擴(kuò)大,汽車行業(yè)的競爭日益激烈,這對(duì)汽車電氣設(shè)備也提出了新的要求,而這也增加了對(duì)汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修的專業(yè)人才的需求,同時(shí)也對(duì)汽修人才在專業(yè)能力、社會(huì)能力、學(xué)習(xí)方法能力方面提出了新的要求。而這也顯示了培養(yǎng)專業(yè)人才的重要性,決定了汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修在專業(yè)課程中占據(jù)著重要地位,是本專業(yè)的核心課程之一。

        (三)前導(dǎo)后續(xù)課

        在本專業(yè)中,汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修的前導(dǎo)課程主要有汽車文化、汽車機(jī)械識(shí)圖、汽車電工電子、汽車拆裝實(shí)訓(xùn)等。后續(xù)課程主要有汽車綜合故障診斷和汽車性能檢測。而其前導(dǎo)課程主要是為了學(xué)習(xí)本專業(yè)的一些理論背景知識(shí),讓學(xué)生對(duì)汽修這一專業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)的整體的認(rèn)識(shí)。而后續(xù)課程主要是讓學(xué)生了解熟悉汽車電氣各系統(tǒng)的組成與工作原理,掌握實(shí)踐中的運(yùn)用能力,輔助學(xué)生獲得職業(yè)資格證書。

        二、教學(xué)內(nèi)容

        汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修這一課程中教學(xué)內(nèi)容主要包括教材內(nèi)的各種知識(shí),涉及內(nèi)容廣泛。其中,主要包括汽車電氣的各種設(shè)備理論知識(shí)、機(jī)械設(shè)計(jì)圖、以及實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目等。其中,在實(shí)際訓(xùn)練中學(xué)生運(yùn)用基本的理論知識(shí),了解汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修的工作流程、工作原理。同時(shí),了解各種汽車設(shè)備等基本情況,知道基本的維修知識(shí)。教學(xué)一般是把實(shí)踐與理論結(jié)合起來,讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。

        三、教學(xué)實(shí)踐

        (一)教學(xué)模式

        行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式是近些年來出現(xiàn)的一種新型的教學(xué)理念,在實(shí)踐當(dāng)中可以運(yùn)用多種案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、情境教學(xué)、頭腦風(fēng)景、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種不同類型的教學(xué)方法或教學(xué)方式。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中需要在對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、實(shí)踐問題、教學(xué)方式等有一個(gè)具體的了解,在此基礎(chǔ)上,教師可通過基于行動(dòng)導(dǎo)向的六步教學(xué)法咨詢、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)估等六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。其中以實(shí)際訓(xùn)練為主,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí),同時(shí)把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中。

        (二)考核方法

        在汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修這一課程中,為了使得考核方法更加的合理化,考核時(shí)可以基于國家在汽修專業(yè)設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)作參考,對(duì)傳統(tǒng)的考核方法予以改革。而“過程性”考核方法進(jìn)行考核,學(xué)生可以在考核完一個(gè)任務(wù)時(shí)可以得知相應(yīng)的考試成績,在完成所有的任務(wù)時(shí)即是通過考核,同時(shí)在考核時(shí)可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍?shí)踐考核,考查學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

        四、教學(xué)探索思路

        在過去十幾年的基于行動(dòng)導(dǎo)向的汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修教學(xué)實(shí)踐中,我們可以總結(jié)出以下幾條思路:其一,在教學(xué)中,改革課堂教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中可以讓學(xué)生在教學(xué)之前預(yù)習(xí)課本,同時(shí)在網(wǎng)上了解相關(guān)知識(shí),對(duì)于自己不了解不理解的部分自己在課下現(xiàn)行查找資料進(jìn)行理解,再在課堂上與老師進(jìn)行交流,這樣可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力,提高學(xué)生的自學(xué)能力。其二,職業(yè)學(xué)校這些年來不斷與汽修公司進(jìn)行交流學(xué)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的進(jìn)行汽修工作,了解汽修工作的工作流程,了解實(shí)踐中的汽修工作,同時(shí)把自己的理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合,更好地學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。其三,引進(jìn)專業(yè)的汽修人才對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)了解汽修專業(yè)的未來發(fā)展前景。

        五、結(jié)束語

        基于行動(dòng)導(dǎo)向這一教學(xué)模式在汽車電氣設(shè)計(jì)構(gòu)造與檢修的運(yùn)用,學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí),也把理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中,教師加以引導(dǎo)學(xué)生,并對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí),學(xué)生也可以在其中了解到汽修專業(yè)的發(fā)展前景。

        參考文獻(xiàn):

        [1]文渠壩.汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修一體化課程設(shè)計(jì)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2018,02.

        [2]姜大源.工作過程系統(tǒng)化——中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育課程開發(fā)[J].順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2014,(09).

        [3]王海鵬,李平平.汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與維修企業(yè)化教學(xué)實(shí)施過程探索[J].教育教學(xué)論壇,2014,(01).

        作者簡介:

        陳麗(1986.8-),女,漢族,甘肅天水人,甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師,學(xué)士學(xué)位,主要研究方向:汽車電器構(gòu)造檢修。

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