摘要：初中語文學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)階段而言，可謂是承上啟下。初中生在思想意識(shí)、行為能力等方面，都有了極大的提升，教師想要有效的提升初中語文教學(xué)水準(zhǔn)，需要將理想的課堂模式融入到日常教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

關(guān)鍵詞：初中語文；理想課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 引言

理想課堂教學(xué)模式下的語文，更加符合新時(shí)期對(duì)于語文教學(xué)的要求，這種教學(xué)模式的出現(xiàn)，改變了原有的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量，改善了教學(xué)方法。

二、 理想課堂模式下出現(xiàn)的教學(xué)問題

理想課堂模式下的語文課堂，能夠幫助學(xué)生更好理解知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語文的同時(shí)，能夠形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在理想課堂模式的推動(dòng)下，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題，本文就吉林四平市第三中學(xué)的語文課堂的教學(xué)中出現(xiàn)的問題作出討論。

在理想課堂模式下初中語文課堂出現(xiàn)的問題有：1. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高：語文這門學(xué)科很復(fù)雜，有很多的生字需要我們?nèi)ダ斫夂蛯W(xué)習(xí)，教師在教學(xué)時(shí)教學(xué)方法不夠新穎，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感覺課文內(nèi)容很枯燥，所以提不起興趣。2. 學(xué)生無法自主進(jìn)行學(xué)習(xí)：初中學(xué)生的心智不夠成熟，總是需要人監(jiān)督才能學(xué)習(xí)，如果教學(xué)一旦沒有讓學(xué)生感興趣的地方，那么就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)是被動(dòng)的，好像是有人在逼著他去學(xué)習(xí)一樣。3. 學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的不夠徹底：由于課堂時(shí)間較短，教師的教學(xué)任務(wù)繁忙，導(dǎo)致了教師在教學(xué)時(shí)過于看重知識(shí)的傳輸，而忽略了學(xué)生有沒有接收到知識(shí)。4. 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力：學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，對(duì)語文這門學(xué)科了解得不夠透徹，所以在學(xué)習(xí)時(shí)就沒有了動(dòng)力，認(rèn)為學(xué)習(xí)只是為了考試的成績(jī)。

在理想課堂模式下的教學(xué)中出現(xiàn)的這些問題，都導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不好，沒有學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生成績(jī)無法提高，理想課堂的教學(xué)不夠理想。

三、 改進(jìn)理想課堂模式下出現(xiàn)的問題的策略

為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以融合情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如教師在講授《大自然的語言》一文時(shí)，類似于這樣的課文，教師可以為學(xué)生播放一些跟課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音樂，例如《動(dòng)物世界》，這樣的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在觀看影片時(shí)同置身于大自然當(dāng)中，在學(xué)習(xí)課文時(shí)將把感受帶入到課文當(dāng)中，更好地理解文章內(nèi)容。這樣來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就自然而然的提高了很多。

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：一個(gè)班級(jí)里面，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)而且不需要老師監(jiān)督的學(xué)生不是很多，尤其是初中階段的學(xué)生，有的處于叛逆期，更加不想學(xué)習(xí)，所以教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用一些教學(xué)手段，使學(xué)生能夠逐漸培養(yǎng)出自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師在講新課之前可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，慢慢為學(xué)生培養(yǎng)出預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在講解毛澤東的《七律·長(zhǎng)征》這篇詩歌時(shí)，在教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生布置家庭作業(yè)，收集有關(guān)長(zhǎng)征的故事，這就能使學(xué)生在做課前預(yù)習(xí)時(shí)，能夠?qū)﹂L(zhǎng)征精神有一定的了解，久而久之，學(xué)生就能夠形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

減輕教師的教學(xué)壓力，改善教學(xué)情況：學(xué)校以及有關(guān)部門在制定教學(xué)規(guī)劃的時(shí)候，不應(yīng)該只以注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為教學(xué)重點(diǎn)，要在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的同時(shí)為學(xué)生培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的良好品質(zhì)，所以，學(xué)校對(duì)于教師的要求不應(yīng)該只是教學(xué)進(jìn)度，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況，適當(dāng)將教學(xué)進(jìn)度調(diào)整一下，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)時(shí)將知識(shí)點(diǎn)理解清楚。

四、 理想課堂模式下的語文課堂能夠帶給學(xué)生的好處

語文的理想課堂能夠帶給學(xué)生的好處非常多：使教師在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)，總是覺得學(xué)校是以成績(jī)的好壞來區(qū)分學(xué)生的好壞，這在一定程度上打擊了一些學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)時(shí)不應(yīng)該只關(guān)注優(yōu)等生，要適當(dāng)鼓勵(lì)那些成績(jī)較差一點(diǎn)的學(xué)生，在進(jìn)行階段考試之后，有進(jìn)步的學(xué)生要適當(dāng)給予鼓勵(lì)，退步的學(xué)生也要適當(dāng)進(jìn)行開導(dǎo)，讓學(xué)生明白一次的失敗并不能代表什么，在下一次考試來臨的時(shí)候，要以最好的心態(tài)來對(duì)待考試，優(yōu)秀的學(xué)生也要鼓勵(lì)他們，讓他們繼續(xù)努力，不要驕傲。

理想課堂模式的出現(xiàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)：學(xué)生語文綜合素質(zhì)體現(xiàn)在：語文知識(shí)的掌握程度、閱讀課文的能力、運(yùn)用語文知識(shí)的能力這三個(gè)方面，理想模式的出現(xiàn)，使教師能夠在語文課堂當(dāng)中，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這樣不僅能夠幫助學(xué)生掌握語文知識(shí)，還能幫助學(xué)生掌握如何運(yùn)用這些語文知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)本來就是一個(gè)緩慢的過程，不能急于求進(jìn)，著急為學(xué)生傳授知識(shí)，更多的時(shí)候，采取適合的方法和好的輔助條件，比傳統(tǒng)的教學(xué)方法的教學(xué)效果更加明顯。所以理想模式課堂下的語文教學(xué)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和提高學(xué)習(xí)成績(jī)都有很大的幫助。

五、 結(jié)束語

理想課堂模式改變了原有的教學(xué)模式，幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)壓力，改了傳統(tǒng)教學(xué)方法中以傳輸知識(shí)為主為重點(diǎn)的教學(xué)方法，這樣在一定程度上降低了教師的工作量，而且還能將枯燥的語文知識(shí)變得有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

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[2]陳國平，魏為眾.如何在新課程中提高課堂教學(xué)的有效性[J].北京：中國教師報(bào)，2008（6）.

作者簡(jiǎn)介：

高闖，吉林省四平市，吉林省四平市第三中學(xué)。endprint