樊興軍++戴新翠

摘 要：語文課堂是學(xué)生獲取知識、塑造精神的重要渠道，這就要求語文教師深入鉆研大綱和教材，把課堂交給學(xué)生，使其充分展示才智，還原課堂真實(shí)面貌，使學(xué)生能在一種充滿詩意的文化氛圍中享受語文，享受學(xué)習(xí)，享受生活。

關(guān)鍵詞：和諧課堂；理想課堂；情感滲透；自然生成

中圖分類號：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

如果說一千個(gè)讀者的就有一千個(gè)哈姆雷特，那么筆者認(rèn)為，一千個(gè)教師就有一千種好課標(biāo)準(zhǔn)。一堂和諧的語文課因教材、教師、學(xué)生、學(xué)情、時(shí)間、區(qū)域、教具等的不同標(biāo)準(zhǔn)而不同，筆者認(rèn)為，一堂和諧理想的語文課縱有千種標(biāo)準(zhǔn)，但它總會有一些共同的特征。

一、和諧理想的課堂要突顯學(xué)生主體地位，充分展示其才智

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主體。因此，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)中要開展合作學(xué)習(xí)，在課堂上引入小組競爭機(jī)制，讓人人參與課堂，個(gè)個(gè)踴躍發(fā)言，從而形成良好的競爭氛圍。各小組要互幫互助，既團(tuán)結(jié)又競爭，在快樂中學(xué)習(xí)，在競爭中進(jìn)步。同時(shí)，老師給學(xué)生灌輸大語文思想，開展各種形式的實(shí)踐活動，讓語文課堂走進(jìn)生活，走向社會，把課堂有限的時(shí)空變成人人參與、個(gè)個(gè)思考的無限空間。我們要把《開心辭典》《一站到底》《最強(qiáng)大腦》《中華詩詞》等頗具影響力的電視欄目引入課堂，給學(xué)生提供充分展示自己的機(jī)會，讓課堂動靜結(jié)合，緊張刺激，新鮮有趣，從而讓學(xué)生喜歡上語文。

二、和諧理想的課堂要打破程式化，任其自然生成

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)是教師與學(xué)生的交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行教案的過程，而是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程。語文課堂更是學(xué)生與教師、同伴、作者“思維碰撞、心靈溝通、情感融洽”的“動態(tài)”過程。這就要求教師應(yīng)打破固有的課堂模式，拋棄以講為主的灌輸格局，在關(guān)注教案的同時(shí)，更要重視學(xué)生的參與，尤其是課堂上出現(xiàn)的一些“意外”情境、“獨(dú)到見解”和“獨(dú)特體驗(yàn)”這些生成性資源，一定要及時(shí)利用，為充實(shí)、拓展、延伸課堂教學(xué)服務(wù)。然而目前許多教師對課堂中出現(xiàn)的生成資源缺乏價(jià)值判斷，他們雖然有合理、精美的教案預(yù)設(shè)，但對于學(xué)生們在課堂中的“靈光一閃”不能及時(shí)有效地回應(yīng)，致使身邊許多生成的教育、教學(xué)契機(jī)流失，讓語文課堂失去了一份灑脫，失去了一份睿智，造成了教學(xué)中最大的缺憾。語文教師只有珍惜課堂中生成的資源并加以合理利用，課堂才能成為師生自由交流的精神殿堂。

三、和諧理想的課堂要摒棄作秀，還其真實(shí)質(zhì)樸

教育家于漪老師提出：“應(yīng)該把語文課上得實(shí)惠一些，樸實(shí)一些?！边@告訴我們，真實(shí)、質(zhì)樸是語文課堂的生命。我們的社會變得越來越浮躁而功利，教育也越來越被這種風(fēng)氣所侵蝕?，F(xiàn)在的語文課堂，尤其是一些所謂的“觀摩”“示范”課，上得那真是賞心悅目，高潮迭起。然而課堂的背后呢？卻是學(xué)生們一遍又一遍地機(jī)械排練，各環(huán)節(jié)的精心配合。這樣一堂課背離了真實(shí)的語文課堂。我們常說“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，逢場作戲的語文課堂該收場了，理想的語文課堂必須遠(yuǎn)離演練、彩排，只有堅(jiān)決摒棄作秀，讓簡單、質(zhì)樸、真實(shí)回歸到我們的語文課堂，才是語文教師追求的大智慧。

四、和諧理想的課堂要拋棄膚淺，營造其詩意文化氛圍

語文承擔(dān)著傳承中華五千年文化的重任，語文課堂應(yīng)該具有詩意文化味，給學(xué)生開辟一片詩意的綠洲。語文教學(xué)的本質(zhì)，不僅是教給學(xué)生某種知識和技能，更重要的是對學(xué)生的精神的培養(yǎng)和塑造；語文教學(xué)其本身就是一種詩性的光輝，一種厚重的人格，一種崇高的靈魂，一種靈性的揮灑。教師隨口而出的一句格言，一首古詩，一個(gè)典故，一個(gè)成語，甚至他的一個(gè)動作，一個(gè)眼神，一種語氣，都能透露出其詩性的文化素養(yǎng)，打動學(xué)生，都能成為學(xué)生課下效仿的經(jīng)典。詩意的語文，充滿了文化的氣息，是精神的殿堂。詩意語文，應(yīng)該讓我們的學(xué)生走進(jìn)有著五千年民族精魂的中華文化，讓他們?nèi)ソ庾x，去品味，去領(lǐng)悟……

有人說，一堂和諧理想的課，如一首交響曲，要營造和諧的情韻，要做到師生的和諧，情感與文本的和諧，人與文的和諧，情與理的和諧，導(dǎo)與放的和諧，思與悟的和諧，知與行的和諧。在和諧理想的語文課堂里，學(xué)生生命的潛能被激活了，生命的意義提升了，愿我們的語文教師用全部智慧詮釋理想的課堂！

參考文獻(xiàn)：

[1]懷立峰，單 爽.論和諧課堂[M].吉林：吉林教育出版社，2012.

[2]吳 琳.理想的語文課堂[J].語文教學(xué)通訊，2007，（30）：4-7.