摘要：閱讀在小學語文教學中占有非常重要的地位，小學高年級正是培養(yǎng)學生閱讀能力的黃金時期。因此小學語文教師在進行閱讀教學時，要結合閱讀的特點與學生實際，開展有效的閱讀教學，提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學高年級；小學語文；閱讀教學；閱讀能力

一、 引言

小學語文新課標中明確提出要逐步培養(yǎng)學生的探究性和創(chuàng)造性閱讀能力，在閱讀教學中挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生閱讀能力，促進學生全面發(fā)展。小學高年級正是培養(yǎng)學生閱讀能力的黃金時期，因此教師要認真研究教材，挖掘?qū)W生的潛能，促進學生個性化閱讀，讓學生閱讀。

二、 小學高年級語文閱讀教學中存在的問題

小學語文教師在進行閱讀教學時，經(jīng)常忽略了學生的主體地位，采用的教學方法和手段比較落后，不利于學生閱讀興趣的培養(yǎng)。有些語文教師在進行課堂教學時，經(jīng)常采用詳細講解閱讀文章的內(nèi)涵以及重點知識，讓學生進行理解。因此學生沒有真正參與到閱讀教學中，造成學生失去了閱讀的動力，在學習時過于依賴教師。此外，教師在進行閱讀教學時，也沒有及時對學生的不良習慣進行糾正，使得學生的閱讀能力沒有得到有效的提高。在小學的語文課教學中，經(jīng)常采用的是學生集中在課堂進行學習，由于時間有限，因此學生的能力不能得到充分的發(fā)揮，因此無法滿足學生學習的需求。教師在閱讀教學中講解的重點也主要是教材中的內(nèi)容，沒有對學生的閱讀量進行擴展。教師在教學時，把教學內(nèi)容作為主要的教學內(nèi)容，沒有把閱讀與寫作聯(lián)系起來。教師在教學的過程中，也沒有把教會學生閱讀方法作為課堂教學的目標，因此許多學生的閱讀能力較差，在閱讀過程中，抓不住文章的重點，因此很難提升閱讀教學的質(zhì)量。閱讀方法沒有掌握肯定會影響學生的閱讀水平，也不利于學生閱讀能力的培養(yǎng)。

三、 小學語文高年級閱讀教學中培養(yǎng)學生閱讀能力的策略

1. 創(chuàng)新閱讀教學方法與手段

小學語文閱讀教學要想提高課堂教學的質(zhì)量，教師首先要對教學方法和手段創(chuàng)新，讓學生參與到課堂教學中，提高他們的課堂參與度。如在進行閱讀教學中，教師可以采取各種教學方法，調(diào)動學生的參與熱情，讓他們敢于發(fā)表自己對文章的理解，并與他人進行有效的互動。在小學高年級語文閱讀教學中，教師要引導學生自主學習，有效培養(yǎng)他們的閱讀能力。此外教師還可以在教學中，給學生營造相應的教學氛圍，讓學生在情境中加深對文章的理解。如在學習《山中訪友》這篇文章時，教師可以讓學生自己預習課文，并把自己在課余時間的爬山經(jīng)歷與文章內(nèi)容聯(lián)系起來，提高學生的興趣，讓學生通過生活實踐感受學習內(nèi)容，加深理解。然后教師在課堂教學時利用多媒體給學生播放一些山中的景物圖片，激發(fā)他們的閱讀熱情，促進學生閱讀能力的提升。

2. 創(chuàng)設閱讀氛圍讓學生個性閱讀

小學高年級的語文教師為了培養(yǎng)學生的閱讀能力，可以從環(huán)境入手，給學生創(chuàng)設閱讀氛圍，讓學生在校園班級中都能夠感受到閱讀的氣氛，進而享受閱讀的快樂。教師可以根據(jù)學生的不同特點，給學生推薦一些適合他們的書籍，并組織他們積極參加一些閱讀活動，讓他們利用課余時間進行閱讀。教師在進行閱讀教學的過程中，也要讓學生充分與他們進行交流討論，并在討論的過程中，發(fā)表自己的意見，促進他們進行個性化閱讀。教師在進行閱讀教學時也可以給學生營造一定的閱讀氛圍，讓學生自主進行閱讀。如在學習《觀潮》時，教師可以先給學生播放一段漲潮時的視頻，讓學生產(chǎn)生閱讀的興趣，教師在學生觀看完視頻后，可以讓他們談談感受，然后再讓他們進行閱讀。

3. 滲透閱讀方法讓學生學會閱讀

小學高年級的學生已經(jīng)有了一定的知識儲備，具有了閱讀能力。但是閱讀方法還沒有掌握。因此小學高年級的語文教師在進行閱讀教學時，要向?qū)W生滲透科學的閱讀方法，并讓學生主動地參與到閱讀訓練中。如在進行閱讀教學時，教師可以培養(yǎng)學生一邊閱讀一邊思考的方法，讓學生在閱讀的過程中，主動思考，把自己投入到閱讀中。同時在閱讀的過程中養(yǎng)成積累名詞名句的習慣，讓學生通過閱讀不斷積累，并在閱讀過程中養(yǎng)成主動獲取知識的習慣，進而提升自己的閱讀分析能力。

4. 誦讀經(jīng)典傳承中華文化

中華文化歷史悠久，流傳下來的經(jīng)典名篇都是學生進行閱讀的素材。因此教師在進行閱讀教學時，可以讓學生誦讀經(jīng)典，傳承中華文化，進而提升自己的文學素養(yǎng)，提高學生的閱讀能力。教師在進行教學時，要結合學生實際，選擇一些古詩詞或者貼近生活的科學素材，讓學生通過閱讀培養(yǎng)興趣，提高自己的文學素養(yǎng)。

四、 結語

小學高年級語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力是非常重要的。因此教師引導學生掌握閱讀技巧與方法，并培養(yǎng)他們自主學習能力，促進他們的閱讀能力得到提高。

參考文獻：

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作者簡介：

仇寧艷，甘肅省慶陽市，寧縣新莊學區(qū)新莊小學。endprint