李婧娜

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，傳統(tǒng)的教育手段已經(jīng)很難滿足社會對人才管理的需求。所以，對于現(xiàn)階段中職學院學生管理而言，應堅持以人為本的理念，構(gòu)建以人為本的管理模式，激發(fā)學生的主動性與創(chuàng)造性開展管理工作。因此，本文著重探討基于以人為本實施中職學校學生管理的有效對策。

關(guān)鍵詞：中職學校；學生管理；以人為本

一、中職學校學生管理存在的問題

中職學校生源較為復雜，許多中職學生存在自卑的情緒，認為自己不如高等院校的學生優(yōu)秀，并且不能較好地約束自我，因而無法對其實現(xiàn)有效管理，從而無法獲得進步。另外，教師管理能力不足也是中職學生管理存在的問題之一。由于很多中職教師都是通過社會競聘而來的，有些教師的專業(yè)素質(zhì)并不符合標準，無法勝任學生管理工作，使該項工作處于停滯狀態(tài)。還有許多學校缺乏科學的評價體系，片面地認為不惹事的就是好學生，這對學生管理工作極為不利，不利于學生思想素質(zhì)的發(fā)展與進步。

二、中職學生管理堅持以人為本的有效對策

在中職學生管理中，教師應及時轉(zhuǎn)變管理觀念，樹立以人為本的理念，在管理中應充分尊重學生、關(guān)心學生，促進學生身心健康發(fā)展，這有助于中職院校提升學生管理工作的效率，達到有效管理的目的。

1.轉(zhuǎn)變管理觀念，樹立以人為本的理念

教師必須以學生為主體，增強學生的主人翁意識。在之前的管理當中，多數(shù)情況都是教師讓學生做什么，學生才會去做什么。學習也是一樣，教師一味地講述知識，而學生始終處于被動學習的狀態(tài)，在整體的教學過程中教師有絕對的權(quán)威。因此，在中職學校學生的管理中，教師應堅持以人為本的理念，認真鉆研學生管理的策略，并采取積極有效的措施進行輔助，做好對中職學生的管理工作，以達到有效管理的目的。在實際的管理工作中，有許多教師對學生要求極為嚴格，要求學生不管做什么都按照規(guī)矩進行，這樣嚴重束縛了學生的思想。所以，教師應轉(zhuǎn)變管理方式，尊重學生的個性與人格，樹立以人為本的管理理念，給學生更為廣闊的發(fā)展空間，讓學生具備良好的自我約束能力，從而促進中職學校學生管理工作的實施。

2.強化師資隊伍建設，實施以人為本的管理模式

要對教師進行有效培訓，提升教師的思想素質(zhì)及工作能力。這對于師資隊伍建設來說是一種十分有效的方法。除此之外，中職學校還應敞開大門，秉持開放辦學的宗旨，不斷吸引外界的優(yōu)秀管理人才，并運用科學合理的考核機制，提升教師的管理素質(zhì)，從而建設一支素質(zhì)較高的學生管理隊伍。師資隊伍的建設不僅要注重管理工作的日?？己?，還應注重提升教師的綜合素質(zhì)，進而建立行之有效的培訓體系，在思想層面上促進教師的進步，讓教師對自身的職業(yè)特點能有充分的認識，使其在管理崗位中取得成就。

3.發(fā)揮以人為本理念，促進學生身心健康發(fā)展

在中職學校學生管理中，若想做到有效管理，教師就必須對中職學生的個性特點有充分的了解。由于中職學生之前沒有經(jīng)歷過有效的學習，所以基礎極為薄弱，這不利于中職學生知識體系的構(gòu)成；還有些中職學生受到社會不良行為的影響，身心受到了傷害。中職學生所處的年齡段，通常具有渴望被尊重的心理。所以，教師應采取積極的手段進行管理，關(guān)注學生的心理狀態(tài)，切勿對學生進行打壓與控制，這不但不利于教師的管理，可能還會引起學生的逆反心理，對學生管理工作造成阻礙。因此，教師應多關(guān)心學生的生活與學習，讓學生對教師產(chǎn)生信任感，幫助學生解決生活與學習中所遇到的困難，讓學生感受到教師的關(guān)心。如果條件允許的話，中職學校還應引入心理咨詢體系，對心理狀態(tài)不穩(wěn)定的學生進行及時疏導，切實解決學生管理中的難題。

三、結(jié)語

總之，中職學校的學生管理必須堅持以人為本的理念，尊重學生的個性發(fā)展。教師對學生的生活與學習都應給予關(guān)心，促進學生身心健康發(fā)展，使學生管理工作取得實質(zhì)性進步。中職學校應強化學生師資隊伍建設，注重提升教師的思想素質(zhì)，促使教師積極實施以人為本的管理模式，做好中職學生管理工作，最終發(fā)揮出以人為本理念對學生管理工作的價值。

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