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        戶外拓展運(yùn)動(dòng)對(duì)應(yīng)用型高校體育教學(xué)的影響

        2018-01-23 21:04:03姬世界
        新校園·上旬刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用型高校體育教學(xué)

        姬世界

        摘要:本文以應(yīng)用型高等院校普通全日制學(xué)生為研究對(duì)象,隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行分組并實(shí)驗(yàn),以期了解學(xué)生的心理狀態(tài)和對(duì)戶外拓展游戲的看法與認(rèn)識(shí),分析戶外拓展游戲在體育教學(xué)中的有效性;并結(jié)合調(diào)查分析,就普通高校如何推廣戶外拓展游戲,提出教師要轉(zhuǎn)變觀念、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、針對(duì)性地制訂游戲內(nèi)容和規(guī)則等觀點(diǎn)和建議,為高校體育教學(xué)推行戶外拓展游戲教學(xué)模式提供參考。

        關(guān)鍵詞:戶外拓展;應(yīng)用型高校;體育教學(xué)

        一、前言

        目前,許多應(yīng)用型高等院校都把體育作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)學(xué)科,不過(guò)大部分應(yīng)用型高校仍采用傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式。而戶外拓展運(yùn)動(dòng)是近些年來(lái)校園體育的新項(xiàng)目之一,其內(nèi)容豐富、形式多樣,具有趣味性、娛樂(lè)性,可以拓展學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

        戶外拓展運(yùn)動(dòng)是一種與舊式大眾認(rèn)知教育有所不同的體驗(yàn)式活動(dòng),可以充分地將被教育者代入場(chǎng)景。教師精心設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)、挫折、磨難等情緒的特殊化場(chǎng)景,以戶外拓展運(yùn)動(dòng)形式如攀巖、抓桿、背摔等游戲讓學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),從中體會(huì)活動(dòng)所蘊(yùn)含的道理,讓學(xué)生通過(guò)自身的思考來(lái)獲取知識(shí),進(jìn)而促進(jìn)自身的行為改變、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        二、研究對(duì)象與方法

        1.研究對(duì)象

        按隨機(jī)抽樣,隨機(jī)對(duì)校內(nèi)60名在校學(xué)生進(jìn)行跟蹤訪問(wèn),分兩個(gè)教學(xué)組,一個(gè)為實(shí)驗(yàn)組,另一個(gè)為對(duì)照組。學(xué)生基本情況:兩組平均年齡均為18歲,體格健康,實(shí)驗(yàn)前均未參加過(guò)專業(yè)或業(yè)余訓(xùn)練;平均身高:實(shí)驗(yàn)組176厘米,對(duì)照組174厘米;平均體重:實(shí)驗(yàn)組68kg,對(duì)照組65kg。

        2.研究方法

        (1)實(shí)驗(yàn)對(duì)照法。由1名教師對(duì)以上兩小組的學(xué)生進(jìn)行教學(xué),實(shí)驗(yàn)組在教學(xué)時(shí)采用戶外拓展類項(xiàng)目進(jìn)行組織,對(duì)照組按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),教學(xué)時(shí)間為一個(gè)學(xué)期,共計(jì)24個(gè)學(xué)時(shí),教學(xué)結(jié)束后,將兩組運(yùn)動(dòng)成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。

        (2)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法,將教學(xué)實(shí)驗(yàn)前與教學(xué)實(shí)驗(yàn)后所得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理,并做有效性檢驗(yàn)。

        三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果

        1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的成績(jī)

        實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組入學(xué)兩周內(nèi)測(cè)試成績(jī)分別為50米跑(s):720±040、725±045,T=0298;立定跳遠(yuǎn)(cm):23146±1751、23043±1985,T=0659;鉛球(m):798±090、790±105,T=0303;800米跑(s):17933±3319、17633±3019,T=0496;指標(biāo)均無(wú)顯著性差異(P>005)。

        2.實(shí)驗(yàn)前后的成績(jī)

        實(shí)驗(yàn)教學(xué)后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績(jī)分別為:50米跑(s):710±020、730±025,T=2987;立定跳遠(yuǎn)(cm):25378±1851、2366±2017,T=2633;鉛球(m):923±059、830±070,T=2727;800米跑(s):15669±3019、16998±2919,T=2168。這說(shuō)明,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的戶外拓展游戲教學(xué)改革實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)組同對(duì)照組成績(jī)均有顯著提高(P<001)。

        3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

        從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)有明顯的提高,且高于對(duì)照組成績(jī),即戶外拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的效果要高于傳統(tǒng)式體育教學(xué)最后取得的效果,說(shuō)明戶外拓展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目里的教學(xué)內(nèi)容,能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),提升體育教學(xué)質(zhì)量,具有很大的推廣價(jià)值。

        從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和接納態(tài)度分析看來(lái),大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課的參與度不高。學(xué)生并非是不想運(yùn)動(dòng),不愿上體育課,而是舊式的體育課程內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)手段不能夠滿足現(xiàn)代大學(xué)生的身心需要。

        四、建議

        教師要轉(zhuǎn)變觀念,提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),明確當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀,引導(dǎo)體育教師理解和掌握戶外拓展游戲在體育教學(xué)中的作用,并結(jié)合實(shí)際,運(yùn)用戶外拓展游戲逐步完善教學(xué)方法;教學(xué)中給予學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)造的廣闊空間,讓每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)真正實(shí)踐、參與,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用;少批評(píng)、多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)、多肯定,營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

        教師要多提供給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),要讓學(xué)生表達(dá)自己的見(jiàn)解,讓每一位學(xué)生在點(diǎn)滴中取得進(jìn)步,感受到參與運(yùn)動(dòng)和自我學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè),讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中獲得成就感和喜悅,在成功和喜悅中不斷提高對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。

        促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展,是戶外拓展游戲的根本目的。在選擇戶外拓展游戲時(shí),教師應(yīng)特別注意安全因素,不要選擇難度和運(yùn)動(dòng)量超過(guò)學(xué)生承受范圍的內(nèi)容;戶外拓展游戲進(jìn)行前應(yīng)考慮場(chǎng)地、器材的具體情況,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,以保證游戲能安全、順利地進(jìn)行。戶外拓展游戲是一種積極有效地教學(xué)手段,教師只有充分了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、游戲特點(diǎn)及應(yīng)注意的問(wèn)題,才能更有效地發(fā)揮戶外拓展游戲的教育教學(xué)功能,從而提高教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]譚清華,王緒東.對(duì)體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中運(yùn)用的研究[J].科技資訊,2010(23).

        [2]曹陽(yáng).淺談體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(11).

        [3]肖煒.體育專業(yè)學(xué)士論文中使用統(tǒng)計(jì)方法的調(diào)查與分析[J].懷化學(xué)院學(xué)報(bào),2009,28(11).endprint

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