胡繼順

摘 要：語文作為小學(xué)課程中重要的一門課程，不僅可以提高小學(xué)生的語言能力，也可以提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在小學(xué)整體教育中起著至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)在新的教學(xué)體制改革下，教師在教學(xué)中逐漸優(yōu)化教學(xué)方法，提高了教學(xué)效率，學(xué)生的作文水平也相應(yīng)得到了提高。結(jié)合了在新課程改革背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題并且針對問題提出了提高寫作能力的有效方法。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語文;寫作教學(xué)

作文作為語文科目學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，其具有表達(dá)思想感情、傳遞重要信息的作用。在寫作的過程中，可以鍛煉小學(xué)生的書面表達(dá)能力，也可以充分挖掘?qū)W生的思維能力，還可以引發(fā)學(xué)生對生活的思考，讓學(xué)生更加熱愛生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美。在新型的教育改革模式下，寫作教學(xué)也是在不斷的與時(shí)俱進(jìn)，不斷將傳統(tǒng)元素和現(xiàn)代元素相結(jié)合，迎合了發(fā)展的潮流，引起了學(xué)生的興趣。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文寫作教學(xué)中的常見問題

現(xiàn)階段的小學(xué)語文寫作教學(xué)中普遍存在的問題是教學(xué)方式比較傳統(tǒng)。由于受到了傳統(tǒng)教育方法的影響，小學(xué)語文教育方式往往被限定在一定的范圍和形式之內(nèi)。在授課的過程當(dāng)中，背誦古詩詞成了課堂中的主要內(nèi)容，然而對于小學(xué)生而言，理解能力較差，往往體會不到古詩的真實(shí)內(nèi)涵。如果老師一直依照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會下降，也會影響學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率，作文教學(xué)自然也會受到影響。

其次，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中往往會不重視學(xué)生語文技巧的積累。在作業(yè)寫作過程中，各種的修辭方法、寫作技巧、文體寫作特點(diǎn)是非常重要的，具備了這幾個(gè)方面的技巧，才有可能寫出一篇優(yōu)美的作文。在教學(xué)過程中，教師往往不重視學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中寫作技巧和文體的積累，學(xué)生的知識儲備不足，導(dǎo)致學(xué)生無法寫出好的作文，逐漸失去了寫作的興趣。

最后，在作文教學(xué)過程中沒有強(qiáng)調(diào)作文與生活的聯(lián)系。作文來自于生活，來自于生活的作文才能更好地表達(dá)思想感情。但是，在小學(xué)生的寫作過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)模仿作文書進(jìn)行寫作的情況，不能體現(xiàn)生活中的素材或者是不知道如何找到生活中的素材，作文與生活脫節(jié)，導(dǎo)致作文缺乏了真情實(shí)感。

二、新課程改革背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)的新方法研究

首先，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。在作文寫作過程中最重要的一點(diǎn)就是寫作素材的積累，生活中有很多素材，但是很多小學(xué)生在寫作中苦于無話可寫，原因主要是小學(xué)生在生活中缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不善于發(fā)現(xiàn)和積累美好的事物，所以他們在寫作的過程中往往會素材匱乏。針對這個(gè)問題，老師可以引導(dǎo)小學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)和尋找素材，也可以給學(xué)生布置開放性的作文題目，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的思考和學(xué)習(xí)。比方說，在關(guān)于萬物復(fù)蘇的作文題目中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在初春之際，觀察復(fù)蘇的萬物，讓他們觀察每一個(gè)復(fù)蘇事物的細(xì)節(jié)，根據(jù)自己的觀察寫出自己的文章。除此之外，老師也應(yīng)當(dāng)在課堂和生活中多鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的趣事、花花草草等，讓學(xué)生多進(jìn)行寫作的訓(xùn)練和積累，記錄生活當(dāng)中的美好瞬間，鍛煉他們的作文能力。

其次，鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行想象。在作文的寫作中為了文章的內(nèi)容更加豐富多彩，往往會加入一些想象的成分。對于小學(xué)生而言，他們的思想更是天馬行空，無拘無束。在寫作的過程中，他們更可能會加入一些自己想象的元素，老師在面對這類作文時(shí)應(yīng)給予學(xué)生充分的肯定，引導(dǎo)他們進(jìn)行適量的修改，讓他們在充分想象的前提下更好的寫好作文。

再次，重視基礎(chǔ)，勤于練習(xí)。優(yōu)美的文章需要優(yōu)美的語句，優(yōu)美的語句來自于不斷積累，所以在平日里優(yōu)美語句的積累是非常重要的。對于小學(xué)生而言，語文學(xué)習(xí)包括作文寫作，他們都處在初級階段，詞匯量和語句量比較薄弱，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語的學(xué)習(xí)和語句的積累。老師可以通過聽寫和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀書、書寫讀書筆記等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，打牢寫作的基礎(chǔ)。除此之外，老師可以給學(xué)生布置優(yōu)美文章段落背誦的任務(wù)，讓小學(xué)生在理解文章的同時(shí)進(jìn)行背誦。通過種種方法不僅可以逐步提高小學(xué)生的作文水平，也可以讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，更好地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。

最后，去粗取精，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。在教學(xué)的過程中，老師要去除傳統(tǒng)教學(xué)方法中的固有思維，結(jié)合現(xiàn)代的高效教學(xué)方法。這樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找素材，打破傳統(tǒng)的思維束縛，更好地運(yùn)用自己的思想寫出優(yōu)秀的作文。對于老師而言，在進(jìn)行教學(xué)方法改革的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把握好分寸，不能將傳統(tǒng)的教學(xué)方法一律去除，應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，結(jié)合新興的教學(xué)方式。因?yàn)閷τ谛W(xué)生而言，也需要一個(gè)適應(yīng)過程去適應(yīng)老師的教學(xué)方式，所以應(yīng)當(dāng)以傳統(tǒng)和新型方法相結(jié)合的方式來進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)到更好的效果。此外，傳統(tǒng)方法中也是有很多可取之處，優(yōu)美的詩詞歌賦、段落、讀書筆記等，不管到什么時(shí)代都不會過時(shí)。所以，在改革教學(xué)方法的過程中，既要與時(shí)俱進(jìn)，又要保留精華。

對于小學(xué)生而言，寫作是語文教學(xué)的重點(diǎn)，寫好作文也能更好地幫助學(xué)生去感受生活、享受生活。對于教師而言，老師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的想法，調(diào)動學(xué)生的積極性，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中體會到快樂。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉亞梅.新課改背景下小學(xué)語文寫作教學(xué)方式研究探討[J].中華少年，2017（6）：60-61.

編輯 魯翠紅