何炳坤

摘 要：眾所周知，德育對(duì)小學(xué)生良好思想道德意識(shí)和道德認(rèn)知水平的提升有著積極的促進(jìn)作用。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，其在年齡和生活經(jīng)歷的限制下，無法對(duì)是非對(duì)錯(cuò)做出明確的判別，其獨(dú)立思維能力較為薄弱，很容易受到外界不良道德因素的侵蝕。對(duì)此，在組織小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師要對(duì)德育滲透給予充分的重視，借助多樣化的德育手段提升學(xué)生的道德意識(shí)，為其參與社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;德育滲透;教育途徑

在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，對(duì)提高學(xué)生的能力、素養(yǎng)有著積極的影響，同時(shí)也有利于中華民族傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。尤其是在新課改背景下，小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展不能單單地局限在知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練層面上，而應(yīng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展給予充分的重視。此時(shí)，教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要借助多樣化的方式實(shí)現(xiàn)德育滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)能力提升的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的強(qiáng)化。在本文中，我立足自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

一、實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的結(jié)合

家長是學(xué)生的第一任老師，這是眾所周知的。由此可以看出，家庭教育在學(xué)生的教育活動(dòng)開展中發(fā)揮著重要的作用，其不僅對(duì)學(xué)生的知識(shí)教學(xué)有著促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生良好道德素養(yǎng)的養(yǎng)成也有著積極的影響。尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，其每天除了在學(xué)校就是在家里，接受家庭教育的機(jī)會(huì)也比較多。對(duì)此，在組織德育活動(dòng)的時(shí)候，我們需要將家庭教育納入其中。同時(shí)，在發(fā)揮家庭教育的作用的時(shí)候，我們也需要對(duì)學(xué)校給予重視。將家庭作為學(xué)生生活的主陣地，將學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主場所，在生活與學(xué)習(xí)的聯(lián)系下，將家庭教育與學(xué)校教育聯(lián)系起來，以此提升德育質(zhì)量。在進(jìn)行德育滲透的時(shí)候，家長要以自身的良好道德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生在與家長的互動(dòng)、交流的過程中自主地感知到家長身上的道德魅力，并在對(duì)家長良好道德行為模仿的過程中不斷地提升其道德素養(yǎng)。

二、在課堂教學(xué)中滲透道德

課堂作為道德教育的主要場所，德育需要貫穿于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于各個(gè)學(xué)科教學(xué)之中。也就是說，在學(xué)校德育活動(dòng)開展中，教師要將課堂作為德育的主要場所，將德育與知識(shí)教學(xué)結(jié)合在一起，使學(xué)生在知識(shí)獲得的過程中獲得良好道德的熏陶。以語文學(xué)科為例，縱觀所使用的語文教材，其中蘊(yùn)含著豐富的道德內(nèi)容。在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教師可以對(duì)教材中所蘊(yùn)含的道德內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，在教學(xué)過程中借助多樣化的方式將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前。以《愛之鏈》這一內(nèi)容教學(xué)為例，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本內(nèi)容了解喬依和老婦人的故事。在該故事的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生立足生活尋找本班中的小雷鋒。在激烈的討論中，學(xué)生在已有生活經(jīng)驗(yàn)的驅(qū)使下列舉出了諸多像雷鋒一樣做好事的例子。比如，我們班的學(xué)生小紅因?yàn)殛@尾炎住院，她與奶奶相依為命，生活十分艱苦。我們班兩名學(xué)生聽到這個(gè)事情之后，自發(fā)地到醫(yī)院照顧小紅，并到她家里幫助奶奶打掃衛(wèi)生、做飯等。這樣的助人事跡不僅與文本主題相契合，還有利于在真人真事的激勵(lì)下，引導(dǎo)學(xué)生自主地樹立助人為樂的意識(shí)，為其道德素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮教師典范作用

教師作為教育教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，其對(duì)學(xué)生的影響是極為深刻的。尤其對(duì)于小學(xué)生來說，大部分學(xué)生對(duì)老師有著濃濃的敬佩之情，他們會(huì)不自覺地將自己的老師作為模仿的對(duì)象，對(duì)老師的一言一行進(jìn)行模仿。對(duì)此，在開展德育活動(dòng)的時(shí)候，教師要對(duì)自身的道德素養(yǎng)給予充分的關(guān)注，在日常的生活、教學(xué)活動(dòng)開展中對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求，以身作則，為學(xué)生做出道德榜樣。比如，在日常的教學(xué)活動(dòng)開展中，我要求學(xué)生每天上課不遲到、不早退，我首先會(huì)在上課前五分鐘到達(dá)教室門口，為學(xué)生做出榜樣示范。要求學(xué)生講文明，懂禮貌，我首先會(huì)以文明禮貌對(duì)自己進(jìn)行嚴(yán)格的要求。當(dāng)我在需要幫助的時(shí)候，學(xué)生對(duì)我伸出援助之手，我會(huì)接受學(xué)生的幫助，并向其真誠地道一句謝謝。當(dāng)我因?yàn)椴唤?jīng)意對(duì)學(xué)生造成傷害的時(shí)候，我則會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行反思，并向?qū)W生道歉，請(qǐng)求學(xué)生的原諒……在這樣一點(diǎn)一滴的日常行為示范下，學(xué)生自然會(huì)在模仿中不斷改善其道德行為，為其道德素養(yǎng)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)

所謂的強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)是借助多樣化的方式，諸如大字報(bào)、黑板報(bào)等對(duì)傳統(tǒng)文化、良好道德模式等進(jìn)行宣傳，使學(xué)生在濃濃的班級(jí)道德文化的熏陶下，自然而然地樹立道德意識(shí)，并按照所宣傳的內(nèi)容行事。在日常教學(xué)活動(dòng)開展中，我借助語文課外綜合實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)建班級(jí)文化，如紀(jì)念日、民俗文化宣傳、道德榜樣探尋等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)參與中感知到道德的魅力。

總之，在教育教學(xué)活動(dòng)開展中，教師要對(duì)學(xué)生的道德素養(yǎng)養(yǎng)成給予充分的重視，利用家校合作、課堂教學(xué)等滲透德育，使學(xué)生在潛移默化中提升道德水平。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 高 瓊