田曉玲

摘 要：隨著我國教育水平的不斷提高，教學(xué)改革也進(jìn)行得轟轟烈烈，綜合實踐活動作為教學(xué)改革的一大新特色，符合學(xué)生素質(zhì)的提升和個性的張揚(yáng)，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)想象力、洞察力、創(chuàng)新性的思維和實踐動手的能力，對于學(xué)生日后獨(dú)創(chuàng)性的發(fā)明奠定了基礎(chǔ)。研究以綜合實踐課堂教學(xué)評價為載體，以實踐活動的性質(zhì)為根據(jù)，深入分析綜合實踐活動有效評價的重要意義，促進(jìn)實踐教學(xué)的良性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：綜合實踐;課堂教學(xué);教學(xué)評價

作為一種全新的教學(xué)方式，綜合實踐教學(xué)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)思想，以課程設(shè)計為特點(diǎn)，以學(xué)生個性養(yǎng)成為目的。區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化評價方法，考慮學(xué)生的感受。在評價方式上，需要做到客觀公正、友善和藹，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和心理承受能力。由于學(xué)生個性的差異必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)體驗不同，我們要以不同的評價內(nèi)容和評價指標(biāo)正確、客觀地評價，讓學(xué)生從不同的評價內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，進(jìn)而提升自己的綜合素養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋是綜合實踐教學(xué)最直觀的評價。

一、教師評價，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性

教師是實踐教學(xué)活動的主體，教師評價對于綜合評價起著最為重要的作用。綜合實踐活動重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的參與度、時間過程的體驗度，強(qiáng)調(diào)過程。教師對學(xué)生的評價和指導(dǎo)緊密相關(guān)，教師要依據(jù)綜合實踐活動教學(xué)評價的參與原則和過程原則，根據(jù)學(xué)生的個性差異和自身的實際能力，在教學(xué)過程中把握課堂，對學(xué)生各方面做出全方位的評價。以前我們以分?jǐn)?shù)來評判一個學(xué)生的好壞，但是綜合實踐課堂的評價標(biāo)準(zhǔn)是不確定的，評價者也可以多變。

例如，在講解數(shù)學(xué)問題的時候，教師可以在課堂上拋出問題，并要求學(xué)生多角度考慮，給出不一樣的解答方法。就像求一個三角形的面積問題，學(xué)生甲運(yùn)用最基本的公式法得出答案;學(xué)生乙想用割補(bǔ)法來求，雖然復(fù)雜，但貴在創(chuàng)新，同樣值得肯定;學(xué)生丙想到作用另一種方法來求解，雖然思路不對，解答不出來，但是，創(chuàng)新能力仍然值得鼓勵。通過這個例子，我們需要對實踐活動有全新的認(rèn)知，成績優(yōu)先已經(jīng)不能作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須全面把握每一個學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、學(xué)生評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生豐富的個性

善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)與不足，樂于接受自己的不足并改正，這是學(xué)生評價的目的所在。每個人都有閃光點(diǎn)，自己往往看不到，這時候就需要學(xué)生評價來發(fā)揮作用。學(xué)生評價的有效實施可以幫助學(xué)生樹立相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)理念。同時，發(fā)展學(xué)生互評，能夠激發(fā)學(xué)生參與實踐教學(xué)的積極性，讓班里學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)與擅長的方面，提升內(nèi)心的自我成就感。每個學(xué)生都是獨(dú)立存在的個體，通過學(xué)生評價，讓學(xué)生的個性得以張揚(yáng)，也能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

例如，在日常的教學(xué)活動中，教師課后可以采取問卷調(diào)查的匿名評價方式，就課堂表現(xiàn)給出自己對同學(xué)的客觀評價，內(nèi)容要保證真實可信，不可中傷同學(xué)，也不可過度夸贊，而應(yīng)做到實事求是，全面評價。除了課堂教學(xué)，教師還可以采取學(xué)生月度表現(xiàn)評價，匿名評價仍是主要手段，就學(xué)生本月的表現(xiàn)給出最恰當(dāng)?shù)脑u價的方式。在學(xué)生評價時，教師同時也要要求學(xué)生對自己這一階段的表現(xiàn)給出評價。教師要根據(jù)反饋，采取合理的獎勵制度，激勵學(xué)生，并實時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，點(diǎn)明學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和不足，在此基礎(chǔ)上給予學(xué)生明確、具體的指導(dǎo)建議。

三、客觀評價，保障學(xué)生表現(xiàn)公平化

公平性應(yīng)該是最基本的原則。學(xué)生的實踐活動評價主體是多元化和多樣化的，評價的客觀性極為重要。新課程下的綜合實踐教學(xué)課堂，學(xué)生表現(xiàn)的活躍度取決于教師的引導(dǎo)和激勵，但是，教師要把握評價的公平合理性，必須一視同仁，不能憑個人喜好而忽略了某個學(xué)生。客觀公正的評價是學(xué)生學(xué)習(xí)生活最為重要的一個環(huán)節(jié)。教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，要對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行過程有一個總結(jié)性的評價。

例如，每個學(xué)生都是獨(dú)立的個體，智力、身體能力都不同，評價的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該多元化。評價標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該僅僅局限于最終成績，還應(yīng)該包括參與態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗、技能掌握、創(chuàng)新能力、實踐動手能力等多方面。學(xué)生評價要貫穿于教學(xué)過程，和老師的教學(xué)指導(dǎo)融為一體，通俗來講，教學(xué)過程就是評價過程。教師公正客觀的評價是學(xué)生積極進(jìn)取的動力。比如在音樂教學(xué)過程中，一些樂感好的學(xué)生有較強(qiáng)的節(jié)奏感和音準(zhǔn)，老師在評價中，不能簡單地進(jìn)行肯定或否定，而應(yīng)該把優(yōu)點(diǎn)放大，激發(fā)其他學(xué)生的創(chuàng)新意識。

總之，隨著新課標(biāo)改革的深入開展，教學(xué)實踐的有效開展必將對學(xué)生成長起到有效的作用。新課程面向全體學(xué)生，以學(xué)生體驗為主，自主選擇為手段，貼近學(xué)生現(xiàn)實生活，與生活息息相關(guān)。一個好的評價標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生有著不一樣的體驗，評價合適，有理有據(jù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲;如果評價不到位，必然失去學(xué)習(xí)的動力與熱情。綜合實踐教學(xué)評價能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對于課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成有重要的現(xiàn)實意義。評價要以學(xué)生為主，以老師為輔，重視評價的積極作用，客觀有效地引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)綜合實踐，享受過程，給學(xué)習(xí)生活增添美好和滿足。

編輯 馬曉榮