駱懷彬

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的結(jié)合越來越普遍，新課標(biāo)中指出應(yīng)重視二者的聯(lián)合應(yīng)用，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中利用信息技術(shù)解決問題，旨在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓師生以更積極的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)知識的探索活動中。以蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書為例進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);蘇教版教材

科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速崛起，與人類的生活緊密聯(lián)系，人們的學(xué)習(xí)方式、工作方式逐步升級優(yōu)化，大趨勢使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也受到信息技術(shù)的影響。目前，越來越多的教師開始在課堂教學(xué)上利用信息技術(shù)這種手段來進(jìn)行輔助，并取得了一定的成果。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的積極作用

1.信息技術(shù)輔助教學(xué)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

數(shù)學(xué)知識是抽象的，數(shù)學(xué)是一門強(qiáng)調(diào)邏輯思維的學(xué)科。讓小學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)抽象的知識是關(guān)鍵。而興趣就是最大的動力。多媒體等媒介能變化聲音、形狀，可以讓學(xué)生的感官得到刺激，調(diào)動參與的積極性，使學(xué)生自然而然產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。以教授“垂直與平行”的內(nèi)容為例，過去我只是用簡單的描述導(dǎo)入原理，然后用圖表引入知識。但這種教學(xué)方法過于單一，容易使學(xué)生厭倦心理。在轉(zhuǎn)變思維后，我用手機(jī)記錄下學(xué)生在體育課練習(xí)時的畫面，與有關(guān)教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制成圖片在課件中使用。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，學(xué)生看到以自己的動作為例子，頓時集中注意力并熱烈討論?！拔以谧隼臁！薄八谂懿?。”我在此時告訴學(xué)生他們的動作中藏著數(shù)學(xué)秘密時，學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識原來在生活中隨處可見，由此激發(fā)了學(xué)生極大的探究欲望。

2.突出重點，突破難點

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材強(qiáng)調(diào)的是的引入概念、推導(dǎo)公式、逐步揭示規(guī)律的過程，而數(shù)學(xué)思維方式就隱含在動腦的實踐當(dāng)中。在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠讓圖文實現(xiàn)由靜到動的變換，讓素材可視聽，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容從復(fù)雜到簡單明了，使教學(xué)側(cè)重點突出，幫助學(xué)生攻破難點，而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式不具備的優(yōu)勢。

3.提高課堂的教學(xué)效率

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，任何的教學(xué)內(nèi)容，都是老師說、學(xué)生聽，這樣的教學(xué)不僅枯燥乏味，而且難以吸引學(xué)生的注意力。而現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用徹底扭轉(zhuǎn)了這樣的局勢，節(jié)約了時間，課堂教學(xué)效率大幅提升。

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材每個單元的課時量和內(nèi)容較少，留給師生發(fā)揮的空間比較大。例如，在教“元、角、分的認(rèn)識”時，我使用教學(xué)課件，“建立”虛擬商場，里面的商品應(yīng)有盡有，學(xué)生兩兩一組，分別扮演“售貨員”和“顧客”，用自制的錢幣去購物，經(jīng)過多次練習(xí)后，學(xué)生快速地掌握了元、角、分的換算，大大提升了課堂教學(xué)效果。

二、多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1.發(fā)揮學(xué)生的主體作用

信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不能忽視學(xué)生的主體作用，最終目的是利用這種創(chuàng)新的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與探究。但是現(xiàn)在有些教師在使用信息技術(shù)如多媒體等輔助教學(xué)時，只流于形式，實質(zhì)上仍是老師按照課件的內(nèi)容給學(xué)生灌輸知識，沒有突破傳統(tǒng)教學(xué)的模式的局限。在這個過程中，學(xué)生自始至終都在被動接受，沒有主動思考的體驗。

2.合理設(shè)計，避免弄巧成拙

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，課件應(yīng)條理清晰，層次分明，避免顏色混亂或疊加，有的教師為了增強(qiáng)視覺效果，采用深色圖片和背景，學(xué)生的注意力卻容易受到干擾，容易被圖片所吸引，不能及時吸收真正有用的知識。

3.不能忽視板書

部分教師認(rèn)為流行信息技術(shù)的時代粉筆和黑板應(yīng)退出歷史舞臺，其實不然，板書才是課堂的靈魂所在，是老師的責(zé)任感和學(xué)生的求知欲的結(jié)合。板書的獨特優(yōu)勢讓它不會被輕易取代。板書可以隨時修改，老師書寫的過程中，自然而然就吸引了學(xué)生的注意力。優(yōu)秀的板書結(jié)構(gòu)清晰，提綱挈領(lǐng)，重點、難點一目了然。

4.培養(yǎng)實踐能力

信息技術(shù)雖然靈活，但并不能代替學(xué)生動手操作帶來的直觀體驗。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)”時，多媒體確實能讓學(xué)生觀察出“個、十、百”之間的規(guī)律，但正所謂實踐出真知，如果再讓他們親自用積木練習(xí)，他們會對“10個一是十，10個十是一百”有更深印象。這樣結(jié)合的方式才能達(dá)到最佳效果。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，在挖掘?qū)W生潛力、調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏、拓寬學(xué)生眼界等方面有非常積極的影響。我們要運用信息技術(shù)為學(xué)生提供有效的、有意義的、有實際價值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下主動解決問題、取得進(jìn)步，使多媒體成為我們數(shù)學(xué)教學(xué)的得力助手。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 段麗君