朱瑤
摘 要:英語聽力障礙不僅是影響小學(xué)高年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,也是影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要原因。本文分析了英語聽力障礙主要三個(gè)方面,并提出了通過激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣和提高能力來克服這些障礙。
關(guān)鍵詞:小學(xué)生;英語教學(xué);聽力障礙;引導(dǎo)
中圖分類號:G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1992-7711(2017)23-099-1
英語聽力障礙是指學(xué)生在英語聽力學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的困難現(xiàn)象,這不僅阻礙了小學(xué)生英語學(xué)習(xí),也影響小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。如何幫助學(xué)生“跨越”聽力障礙,提高學(xué)生的英語聽力能力呢?筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)與認(rèn)識。
一、跨越心理障礙——激發(fā)學(xué)生聽力興趣
學(xué)生聽力障礙,首先是心理上對聽力學(xué)習(xí)有畏難情緒,缺乏足夠的自信心和積極性。興趣是最好的老師,學(xué)生有了興趣,就不會(huì)感到聽力學(xué)習(xí)枯燥乏味了。
1.在樹立自信中激發(fā)學(xué)生聽力興趣。
在聽力教學(xué)中,教師應(yīng)不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,遵循“由易到難,逐步深入”的原則。英文歌曲優(yōu)美動(dòng)聽,平時(shí)在課堂上可以利用朗朗上口的歌曲讓學(xué)生通過理解內(nèi)容,加深了解英美文化,拓展知識面。如在教授五下Unit8 Birthdays時(shí),考慮到生日涉及的十二個(gè)月份單詞比較困難,直接讓學(xué)生聽一個(gè)學(xué)一個(gè)顯得比較的枯燥。我就利用英語的一首月份的歌曲“Months”來引出本課的12個(gè)月份的學(xué)習(xí),這首歌朗朗上口,歌詞簡潔明了。為了讓學(xué)生有目的地聽,我布置了一個(gè)任務(wù)“比一比誰能說出的月份最多”,引導(dǎo)學(xué)生高度集中注意力,部分學(xué)生因?yàn)樽约耗鼙绕渌瑢W(xué)聽出更多的月份而感到自豪,這樣的做法也大大提高了學(xué)生的聽力興趣。
2.在創(chuàng)設(shè)情景中激發(fā)學(xué)生聽力興趣。
教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,從學(xué)生熟悉的事情入手引出相關(guān)的話題,多提供所聽內(nèi)容的直觀場景,使聽力教學(xué)情景化,培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維的能力,調(diào)動(dòng)他們的積極性,集中他們的注意力。我在上的一節(jié)教研課中,內(nèi)容是六年級的Unit6 Planning for the weekends,這個(gè)話題比較貼近學(xué)生的日常生活,我教授的是A部分的內(nèi)容,我把它分成了三部分,大衛(wèi)的周末計(jì)劃,高山的周末計(jì)劃,最后把整個(gè)對話一起呈現(xiàn),把他們分為三部分,在free talk中由“星期的提問”引出:The weekend is coming soon,再利用課間創(chuàng)設(shè)了大衛(wèi)高山為他們的周末做計(jì)劃的情景,學(xué)生帶著“What are David and Gao Shan going to do at the weekend?這個(gè)疑惑來聽錄音,并且完成小短文的填空,最后校對答案,部分學(xué)生為自己的答案露出了成功的喜悅。學(xué)生為了要聽出所缺內(nèi)容必然精神高度集中,在這樣的環(huán)境中他們就輕松的掌握了重難點(diǎn),也為后面的說說自己的周末計(jì)劃打下了基礎(chǔ),最后學(xué)生在匯報(bào)自己的周末計(jì)劃的時(shí)候都非常的流利。
二、跨越方法障礙——培養(yǎng)學(xué)生聽力習(xí)慣
1.邊聽邊記。聽錄音是要養(yǎng)成記錄的習(xí)慣,讓學(xué)生在聽的過程中記錄下關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,尤其是數(shù)字、人名、地名等。這些內(nèi)容學(xué)生容易聽過就忘記,如果記下來有利于學(xué)生進(jìn)行有效的猜測和判斷。小學(xué)試卷的最后一題一般都是聽短文完成填空,這也是學(xué)生聽力的部分失分比較嚴(yán)重的部分。因?yàn)槁犃Φ恼Z速較快,而且一般都是規(guī)定聽兩遍或是三遍,有些同學(xué)往往是這個(gè)聽到的單詞還沒有反應(yīng)過來下面的已經(jīng)都讀完了。這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)速記,巧妙的記,你可以記下首字母,如果聽到fifth你可以直接寫5th,如果是時(shí)間five fifteen也可以用5:15來表示,到最后檢查,把所有的單詞都填好,還要檢查一些單詞有沒有犯明顯的語法錯(cuò)誤。
2.篩選聽寫。學(xué)在做聽力時(shí),要學(xué)會(huì)選聽,聽時(shí)不一定要句句聽懂,要善于抓住關(guān)鍵詞、關(guān)鍵短語、關(guān)鍵句。例如:有一段聽力材料是這樣的,短文介紹了Kate的年齡、國籍、現(xiàn)居地其中用了很多的話介紹了凱特會(huì)說的語言但是在判斷正誤的題目中一題都沒有提到她會(huì)說的語言,如果學(xué)生在聽之前已經(jīng)了解清楚哪些內(nèi)容是我們需要捕捉的,那么在聽的時(shí)候就可以忽視介紹語言的那些語句了,直接在聽的時(shí)候篩選出題目需要的內(nèi)容。
三、跨越實(shí)踐障礙——提升學(xué)生聽力能力
學(xué)生僅僅靠課上的40分鐘的聽說是完全不夠的,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出教學(xué)建議:“英語課外活動(dòng)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要組成部分,能為學(xué)生的語言實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)提供更大的平臺。因此,教師除了在課堂上傳授知識和方法外,還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,充分利用平時(shí)瑣碎的時(shí)間,拓寬課外的英語聽力實(shí)踐空間。
1.引導(dǎo)學(xué)生多接觸課外英語。
教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多聽。課堂上的時(shí)間是有限的,不可能有太多的時(shí)間來聽錄音。即便是每次都讓學(xué)生聽課文上的錄音,學(xué)生也會(huì)感到枯燥無味,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?教師可以介紹學(xué)生聽一些英語節(jié)目:如中央電視臺的“希望英語風(fēng)采大賽”,其中參賽者的年齡也和高年級的學(xué)生差不多,此外,“芝麻英語”節(jié)目也可以推薦學(xué)生觀看。聽力材料涉及面廣。我們學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇。不同的電臺節(jié)目語速有所不同,學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進(jìn)行選擇性的收聽。以便更好地提高聽力水平。此外,我們也抽時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)光盤上的英語故事卡通及歌曲,如“the day you went away”學(xué)生聽多了也會(huì)哼幾句,同時(shí)也可以適當(dāng)知道一些課外的單詞。
2.鼓勵(lì)學(xué)生常進(jìn)行課外閱讀。
閱讀可以拓寬知識面.是了解英語國家文化背景最便捷有效的途徑閱讀也是促進(jìn)語言學(xué)習(xí)的有效方式.它可以幫助我們積累語言知識和文化背景知識。語言知識和文化背景知識與聽力水平存在相關(guān)性,對我們的英語聽力理解起著重要的作用。閱讀可以增強(qiáng)語感,幫助學(xué)生了解英語語言的結(jié)構(gòu)和文化差異,同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,促進(jìn)聽力水平的提高。
總之,小學(xué)生英語聽力障礙原因很多,但也不是不可跨越的,需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,必須持之以恒。在教學(xué)中,教師要做個(gè)有心人,講究聽力訓(xùn)練的策略,注意平時(shí)的基本訓(xùn)練,并掌握一些合理的聽力技巧,提高學(xué)生的英語聽力水平就一定能實(shí)現(xiàn)。endprint