趙靜靜

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師與學(xué)生之間越能良好互動(dòng)，越有利于教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。但根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師生互動(dòng)關(guān)系受到教師教學(xué)方式、學(xué)生參與度等多種因素的影響，由此導(dǎo)致當(dāng)前課堂教學(xué)中師生互動(dòng)未達(dá)到理想效果。通過(guò)進(jìn)一步研究現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的普遍現(xiàn)狀，并探討在小學(xué)教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)的必要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；師生互動(dòng)；方式

在新課標(biāo)中明確要求，課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，實(shí)行動(dòng)態(tài)化、有生氣的課堂。良好的師生互動(dòng)能有效提高教學(xué)效率。師生互動(dòng)實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生之間交流互動(dòng)的過(guò)程，科學(xué)的互動(dòng)不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于學(xué)生準(zhǔn)確全面地理解知識(shí)。師生互動(dòng)破除了傳統(tǒng)教學(xué)中教師與學(xué)生之間的隔閡，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，學(xué)生更愿意親近教師，積極向教師詢問(wèn)學(xué)習(xí)生活過(guò)程中遇到的難題。據(jù)了解現(xiàn)如今不少教師在實(shí)際開(kāi)展師生互動(dòng)時(shí)遇到不少困難，這需要教師針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀分析問(wèn)題的根源，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)主要通過(guò)言語(yǔ)行為來(lái)展開(kāi)，因此教師和學(xué)生之間的言語(yǔ)互動(dòng)，即提問(wèn)式是最為常見(jiàn)的互動(dòng)類型；其次是情景互動(dòng)，教師以文本為依托為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生參與到教學(xué)互動(dòng)中；除此以外，通過(guò)編排課堂話劇等形式，讓學(xué)生扮演課文中不同的角色，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，也是教師較常使用的互動(dòng)形式之一。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的現(xiàn)狀

1.教師采用的互動(dòng)方式缺乏靈活性

走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，提問(wèn)法成為教師普遍采用的課堂互動(dòng)方式，教師互動(dòng)趨于程式化，過(guò)于頻繁地向?qū)W生提問(wèn)，或是問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單，長(zhǎng)期如此學(xué)生回答問(wèn)題的興致不高，不愿意積極配合教師的互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)更加困難。

2.不能準(zhǔn)確把握師生互動(dòng)時(shí)機(jī)

對(duì)于缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，常常出現(xiàn)不能準(zhǔn)確把握課堂上的互動(dòng)時(shí)機(jī)，如學(xué)生積極討論的中途，時(shí)不時(shí)打亂學(xué)生的討論，或是毫無(wú)計(jì)劃地參與到討論中，很容易消磨學(xué)生的參與積極性。

3.教師缺乏較高的互動(dòng)意識(shí)

互動(dòng)意識(shí)不高的情況常常出現(xiàn)在偏遠(yuǎn)地區(qū)或教齡較高的教師群體中，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)需要較長(zhǎng)時(shí)間才能接受新的教學(xué)方式，很難改變以往的教學(xué)習(xí)慣，仍采用教師主講全課堂的教學(xué)方式，沒(méi)有積極進(jìn)行師生互動(dòng)的意識(shí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的必要性

學(xué)校教育正實(shí)行新課程改革，根據(jù)新課標(biāo)要求，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體角色地位，教師注重培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)，促進(jìn)教師尊重學(xué)生的主體地位，利于學(xué)生與教師之間形成和諧的師生關(guān)系。師生互動(dòng)也是一種合作學(xué)習(xí)方式，在當(dāng)今時(shí)代每個(gè)人都需要培養(yǎng)合作能力，在師生互動(dòng)教學(xué)理念的引導(dǎo)下，逐漸培養(yǎng)學(xué)生與他人的互動(dòng)交流能力。

語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)決定了教學(xué)中教師與學(xué)生應(yīng)積極互動(dòng)。語(yǔ)文是其他課程的根基，是以文本為主，需要學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)文知識(shí)，在教師引導(dǎo)下對(duì)知識(shí)內(nèi)涵進(jìn)行感悟，并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。在教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)文教師作為學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域的引導(dǎo)者，要使學(xué)生充分理解知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。

三、語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的教學(xué)策略

1.學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，有效提高課堂提問(wèn)效率

課堂提問(wèn)的互動(dòng)形式最為普遍，小學(xué)語(yǔ)文課堂中如何利用好提問(wèn)形式成為每位教師應(yīng)當(dāng)考慮的事。對(duì)多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，積極的夸獎(jiǎng)能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師不僅是在提問(wèn)過(guò)程中，還是在平常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，應(yīng)予以客觀的評(píng)價(jià)，予以鼓勵(lì)，尤其是學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)應(yīng)表達(dá)出對(duì)學(xué)生的信任與激勵(lì)。

2.學(xué)會(huì)合作，展開(kāi)合理的課堂互動(dòng)

師生互動(dòng)的中心是教學(xué)內(nèi)容，在具體實(shí)施過(guò)程中需要教師與學(xué)生有合作意識(shí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。在此之前小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)合理看待自身學(xué)識(shí)、閱歷等背景，能夠尊重學(xué)生提出的想法或意見(jiàn)，與學(xué)生平等相處，真正解放學(xué)生的思想，引導(dǎo)他們圍繞課堂內(nèi)容進(jìn)行思考，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量避免一開(kāi)始就用各種條條框框限制學(xué)生思維，而是可以通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞綖閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)激發(fā)想象的情境，促進(jìn)學(xué)生自己思考問(wèn)題，自己動(dòng)手解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自主性，而不是形成依賴他人解決問(wèn)題的思維方式。

除此以外，語(yǔ)文教師應(yīng)注重溝通交流的技巧，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)教師之間的認(rèn)同感，從而有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)意愿。每個(gè)人都有自己的觀點(diǎn)，在互動(dòng)過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)不同或相反的想法，學(xué)生之間會(huì)有爭(zhēng)論，這要求教師能夠有效發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，參與到學(xué)生討論中，及時(shí)了解學(xué)生的觀點(diǎn)，糾正偏離教學(xué)目標(biāo)的想法。

總之，素質(zhì)教育的推行為師生互動(dòng)提供了更高的要求，需要教師正確看待師生互動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，根據(jù)學(xué)生特性展開(kāi)恰當(dāng)?shù)幕?dòng)，多鼓勵(lì)多夸獎(jiǎng)，促進(jìn)學(xué)生打開(kāi)想象大門，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作，有更強(qiáng)的課堂參與意識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

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編輯 魯翠紅endprint