秦琴

摘 要：近幾年來隨著教育的不斷改革，素質教育逐漸發(fā)展。如何讓學生在快樂和諧的課堂氛圍中學習變得尤為重要，針對如何在小學音樂課堂教學中融入快樂教學法進行闡述。

關鍵詞：小學音樂教學；快樂教學；游戲教學

隨著新課程標準的進一步落實，傳統(tǒng)的音樂教學模式不能滿足時代發(fā)展的需要，無論是教學情境的創(chuàng)設、教學手段的使用，還是課堂教學氛圍應該圍繞“快樂教學”的教學理念開展，因為快樂教學模式不僅能夠遵循新課程標準的教學理念，還能滿足當今學生的實際需要，讓學生在輕松快樂的課堂氛圍下學習音樂，從而提高小學音樂課的教學質量和教學效率。

一、在小學音樂課堂教學中運用游戲教學法

在小學音樂課堂教學中，運用游戲教學法是當今重要的教學模式之一，小學生是非常喜歡游戲的，游戲有著吸引學生的“魔力”，如果小學音樂教學能夠讓學生在游戲中獲得真知，這樣學生不僅收獲了快樂，還收獲了成功。在游戲的過程中，學生能夠更好地開發(fā)自身智力，拉近學生與學生和學生與教師之間的距離，從而更好地提高課堂教學效率。但利用游戲教學法組織教學時應該遵循如下三點：

1.選取的游戲內容應該與教學內容相吻合，學生容易操作。

2.選取的游戲模式應該靈活多樣，符合學生的年齡特點。

3.選取的游戲模式有一定的競技性，能夠激發(fā)學生的競爭意識。

二、小學音樂與多媒體技術深度融合

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術的高速發(fā)展，多媒體軟件教學在我們教學領域取得了質的飛躍，多媒體軟件教學能夠打破傳統(tǒng)教學模式的桎梏，同樣也能彌補傳統(tǒng)教學模式的不足。由小學音樂自身的課程特點決定，單一的文字和錄音不能滿足學生的實際需要，多媒體能夠為學生提供豐富的音樂素材，還能夠豐富課堂教學內容。另外，多媒體軟件自身具備文字、聲音、圖片、音頻和視頻等功能，能在視覺和聽覺上雙重刺激學生的感官，優(yōu)美的畫面和悠揚的聲音，讓學生在快樂輕松的氛圍中學習音樂。

例如，在學習《豐收歡樂而歸》時，可以播放《海霞》電影片段，還可以讓學生欣賞《織魚網》電影插曲，從而加強學生對海邊漁民的勞動認知，進一步提升學生對《豐收歡樂而歸》的理解和認識。

三、提高小學音樂課堂的趣味性

對于小學生來說，有趣就是最好的，換句話說，有趣就是小學生學習最好的動力。對于小學音樂課來說，這是藝術課，更應該讓學生體會到心情的放松與愉悅，這也正是音樂的魅力。所以放棄照本宣科的枯燥，停止布置晦澀難懂的音樂作業(yè)，多為課堂增添一些生趣，可增加音樂鑒賞與評析這類課程，讓學生感受音樂的魅力，進而轉化為對音樂的喜愛，而最終學生會愛上音樂，也愛上音樂課。這就是興趣所獨有的巨大魔力。舉一個親身經歷的例子：記得我接受過一個助教培訓，有一個老師就曾經說過，小學生正是貪玩的年紀，一節(jié)四十五分鐘的課如果一個老師能夠抓住孩子的眼睛二十分鐘，那么你就是成功的。但是一節(jié)課你是不可能只上二十分鐘的，所以你要通過做游戲、準備一些獎勵等等的方式，來吸引孩子的注意力，完成一節(jié)課的教學。所以提高課堂趣味性是非常重要的。能不能抓住孩子的注意力，也是一個老師是否優(yōu)秀的評判標準之一。

四、實踐動手能力與音樂課堂的結合

如果你覺得音樂只是為了滿足聽覺的需要，為了放松自己，那你就大錯特錯了。音樂在滿足聽覺的同時，還可以挖掘出學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)造性。相信大家對打擊樂都不陌生，第一次看見架子鼓的時候，好多人都回家去敲自己家的飯盆。這也就是音樂激發(fā)“動手”能力的萌芽。這一切對于學生來說都是未知的，有挑戰(zhàn)性的，也是新鮮的。而作為教師要秉承著寓教于樂的原則，更應該滿足學生的好奇心，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性來自己做樂器。甚至可以讓學生用自己做的樂器演奏一段曲子，這對于學生來說也是一段既刺激又難忘的經歷。制作樂器需要準備的材料很簡單，鉛筆盒、小瓶子、杯子、筷子等等，雖然材料簡單，但是仍然阻擋不了學生的熱情，學生三五成群，一直討論、調整，而老師竭盡所能地利用專業(yè)知識和輔助教具來指導學生，學生也是拼盡全力地完成自己的樂器。課堂氣氛融洽而不懶散。無論老師還是學生都非常享受這個過程，鉚足了勁做出自己心儀的樂器。在這個過程中，學生的主觀創(chuàng)造性被完全激發(fā)，課堂不再枯燥，而是變成了創(chuàng)造力與趣味性齊飛的快樂課堂。這樣的課堂才是我們需要的，既不違反寓教于樂的原則，又可以讓學生愛上音樂課堂，真是一舉兩得。

小學生還正處于基礎教育階段，年齡小，心智發(fā)育還不成熟，所以這個階段的教育絕對不是一個簡單的知識灌輸，而是培養(yǎng)小學生對于接受教育的興趣，讓他們體會到學習的樂趣，才能夠愛上學習，為以后接受更高層次的教育打好基礎。從更大意義上來說，有助于小學生基本能力的培養(yǎng)和基礎技能的提升，尤其是音樂課堂，可以讓學生在感受音樂魅力的同時讓自己從其他學業(yè)壓力以及各種不開心的事情中放松自己，更有益于學生的身心健康。更深層次來講，正確的教育可以促使小學生健全人格的形成。

參考文獻：

[1]李月.淺談對小學音樂快樂教學的實踐與探討[J].快樂閱讀旬刊，2013（19）：48.

[2]田靜.發(fā)散思維快樂教學：淺析小學音樂如何快樂教學[J].讀書文摘（中），2016（1）.

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