曾素珍

【摘 要】 英語作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一，它不僅僅需要教師作為學(xué)科知識將其傳授于學(xué)生，更需要學(xué)生作為交流工具將其掌握和運用。所以，它承載著學(xué)科知識與交流工具兩大重要責(zé)任。圍繞英語朗讀，筆者結(jié)合本土特色進(jìn)行探索，旨在有效地幫助學(xué)生掌握英語朗讀技能，提高英語朗讀水平，最終實現(xiàn)自學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語；朗讀；培養(yǎng)策略

作為交流工具的英語學(xué)科，離不開反復(fù)的、正確的、有意義的、堅持不懈地張口朗讀。通過朗讀，運用重音、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料中的思想感情表達(dá)出來。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者既具有口語表達(dá)的因素，又需要大腦想著其發(fā)音，然后專注地將語言材料內(nèi)化，這其中的轉(zhuǎn)化需要教師精心地、科學(xué)地、有效地指導(dǎo)。

一、有備而讀

朗讀需要一種姿態(tài)，包括形體和精神兩方面。對于靈活多變的小學(xué)生而言，規(guī)范其朗讀前的姿態(tài)是十分有必要的，端正坐姿，手持書本，抬頭挺胸，目不離書，明確接下來即將進(jìn)行朗讀實踐，同時將目光和意念專注于此事，使形體端正，精神爽朗。

二、有求而讀

有了充分的準(zhǔn)備，朗讀即將成為一項活動開展于師生之間。通過有層次的指導(dǎo)要求，讓學(xué)生明確朗讀的目標(biāo)，不僅能讓學(xué)生讀得有希望、有動力、有意義，更能培養(yǎng)朗讀者興趣，讓學(xué)生在朗讀實踐中不斷得到提高，為進(jìn)一步讀好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

三、有感而讀

心理學(xué)研究表明，朗讀需要視覺、聽覺、動覺的共同參與，即眼到、口到、心到。從視、聽、動三者出發(fā)，具體落實于眼睛要全面而快速地看，看的速度略快于讀，成為讀的“領(lǐng)路人”；在讀的過程中要讓舌頭在口腔中跳舞，如跳芭蕾一樣，滑潤、收放自如地雀躍起來，使朗讀材料成為綿延不絕的整體，而非生硬地斷裂甚至破裂；同時，朗讀者的心將貫穿于眼和口活動的每一個環(huán)節(jié)，用心地體會朗讀的要領(lǐng)，使朗讀變?yōu)椤捌纷x”，成為掌握或精通英語的有效途徑。

四、有升華而讀

成功的英語朗讀教學(xué)，需要加強讀的審美感，使學(xué)生充分體驗英語語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。于是，在我的課堂上，我嘗試著結(jié)合西方文化特點和本土化珍珠特色將“美讀”思想帶進(jìn)課堂。一方面，讀出語感；另一方面，培養(yǎng)語感、升華語感。

無論學(xué)生朗讀的材料是簡短的還是冗長的、是簡單的還是復(fù)雜的、是陳述的還是抒情的，我形象地要求學(xué)生們進(jìn)行“串珍珠”式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生挖掘珍珠的價值，鼓勵學(xué)生讀得珠圓玉潤、讀得聲情并茂、讀得如沐春風(fēng)，不但實現(xiàn)把語言材料完整讀完的目標(biāo)，更能把語言材料讀好甚至讀美，使朗讀如珍珠般完美奪目，使具備良好朗讀技能的學(xué)生們?nèi)缯渲橐粯域湴恋刈叱鰢T、走向國際。

總之，在英語學(xué)習(xí)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實際有計劃、有目標(biāo)地指導(dǎo)學(xué)生讀出英語的獨特韻味，讀出英語的高尚情趣，讀出英語的國際化魅力，從而使讀之有值，讀之有得。使朗讀成為一種習(xí)慣，讓學(xué)好、用好英語成為大部分學(xué)生的可能；使朗讀成為一種途徑，為學(xué)生打開自學(xué)的大門奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 姚先碧. 小學(xué)英語朗讀教學(xué)策略[J]. 科教導(dǎo)刊，2017（32）.

[2] 臧海霞. 小學(xué)英語朗讀教學(xué)策略[J]. 考試周刊，2018（9）.