陳茜靈子

【摘 要】 本文在積極研究了傳承民族文化內(nèi)容的基礎(chǔ)上，逐漸將民族傳統(tǒng)文化融入幼兒園系統(tǒng)中，特別是少數(shù)民族文化能夠在幼兒時期得到繼承和發(fā)展，融入民族傳統(tǒng)文化，能夠讓幼兒得到全面健康和諧發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 民族文化；傳統(tǒng)文化；全面發(fā)展

一、少數(shù)民族文化促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要意義

我國具有多民族的文化傳統(tǒng)，不斷地繼承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族文化，有利于愛國主義民族精神的傳承。少數(shù)民族文化精神對我國教育發(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，特別是在幼兒時期的教育中，優(yōu)秀的精神可以促進(jìn)家長、教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，有利于民族的文化得到整合和優(yōu)化，幫助幼兒時期樹立更加積極向上的精神。

二、少數(shù)民族文化概述

少數(shù)民族文化具有多姿多彩的內(nèi)容，很多少數(shù)民族文化中凝聚了大量優(yōu)美動人的神話、傳說、史詩，以及音樂、舞蹈、繪畫等有價值的內(nèi)容，很多具有豐富的文化藝術(shù)遺產(chǎn)，是中華文化的重要組成部分，是中華民族共有的精神財富，是人類文明的重要成果，少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣也各具特色，節(jié)日種類繁多。我國少數(shù)民族文化，既包括了各少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化，也包括現(xiàn)當(dāng)代文化。我國各民族文化都具有團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的愛國傳統(tǒng)，注重“以和為貴”和而不同的“和合”思想，因此，幼兒時期的啟蒙教育融入多民族的傳統(tǒng)文化，能夠有一定的積極教育意義。

三、少數(shù)民族文化促進(jìn)幼兒發(fā)展的相關(guān)建議

1. 民族文化融合中注重關(guān)注學(xué)生的文化興趣

由于幼兒時期的學(xué)生具有一定的好奇心，對于少數(shù)民族文化知識和故事有著一定的求知欲望。因此融入少數(shù)民族文化內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，有利于使得其具有一定的語言表達(dá)能力和理解能力，幫助學(xué)生更加了解中華文化，并且培養(yǎng)自身獨特的民族文化情操。

2. 民族文化教育中要突出特色經(jīng)典文化

如何對少數(shù)民族的文化內(nèi)容進(jìn)行整合和傳承，是當(dāng)前教育工作者需要積極面對的情況。只有不斷地傳承和發(fā)揚(yáng)，才能發(fā)揚(yáng)民族文化精髓，幼兒時期如果對這些豐富的傳統(tǒng)文化進(jìn)行汲取，有利于幼兒時期培養(yǎng)特色文化情操，也有利于幼兒學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過程中，要挖掘本民族本地區(qū)的少數(shù)精神文化內(nèi)涵，通過自然親切、生動活潑、寓教于樂、通俗易懂的方式，結(jié)合幼兒時期的生活特點進(jìn)行教育，才能使幼兒汲取一定的精神養(yǎng)分。

3. 教師要提升民族文化素養(yǎng)，注重啟蒙教育的連續(xù)性

幼兒時期是學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵重點時期，將少數(shù)民族文化融入到教學(xué)中，有利于培養(yǎng)繼承人和傳承者。特別是幼兒時期，融入少數(shù)民族傳統(tǒng)文化能夠培養(yǎng)幼兒時期的民族認(rèn)同感，培養(yǎng)幼兒積極向上的文化精神。隨著新時代的快速發(fā)展，民族文化精神融入幼兒教育，關(guān)乎傳統(tǒng)民族文化的繼承和傳承。能促進(jìn)我國文化精神的傳承，關(guān)系著我國在國際社會中的發(fā)展，但是實踐中教育教學(xué)環(huán)節(jié)也會存在一些問題，如果提出具有民族特色的文化教育內(nèi)容，還需相關(guān)教育工作者提出相關(guān)對策和建議，以期推動我國幼兒教育的發(fā)展，弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 宋梅華，徐曉坤，李愛香. 初探幼兒園實施民族傳統(tǒng)文化教育的有效策略[J]. 教育現(xiàn)代化，2016（14）.

[2] 楊英. 感受傳統(tǒng)文化，凈化幼小心靈[J]. 讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）.