車水蓮

【摘 要】 小學(xué)是一個人接受教育的初始階段，數(shù)學(xué)更是小學(xué)生今后學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)學(xué)科，而且數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中更有著方方面面的應(yīng)用。如何讓學(xué)生們打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為他們今后更深入學(xué)習(xí)各學(xué)科知識做好準(zhǔn)備，成為了擺在小學(xué)數(shù)學(xué)教師面前的問題。因此，作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)任務(wù)，以育人為中心，將新課程教育的理念植入到教學(xué)過程中。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)；自主學(xué)習(xí)

一、從學(xué)生實際出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

進(jìn)入新世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，學(xué)生們的生理心理等相較上個世紀(jì)都發(fā)生了不小的變化，教師要真正了解學(xué)生的心理特點，去針對性開展教學(xué)。同時，相比以前的教材和教學(xué)重點，都發(fā)生了一定變化，作為教師首先自己要弄明白現(xiàn)階段的教學(xué)指導(dǎo)思想，從而才能更加游刃有余展開教學(xué)。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識

面對日新月異的教學(xué)形勢，作為一線教師，我們必須意識到傳統(tǒng)課堂的教學(xué)弊端，重新審視我們的教學(xué)課堂，改善我們的教學(xué)模式，讓新課改的思想生根發(fā)芽，讓自主性學(xué)習(xí)充斥我們的課堂。

（一）課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

有些學(xué)生的預(yù)習(xí)就是看看書，大體知道本節(jié)的內(nèi)容。至于怎么學(xué)，重難點是什么，并不知道。課堂上，鼓勵學(xué)生大膽提出自己的見解和看法，與教師和同學(xué)共同討論，達(dá)成共識，使教與學(xué)的雙邊活動變得輕松和諧。而且在這個過程中也增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和成就感，促使他們由不自覺到自覺地去發(fā)現(xiàn)新知、探索新知。漸漸地，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺預(yù)習(xí)、目標(biāo)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，有了自主性學(xué)習(xí)的思想意識。

（二）自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主性探究的習(xí)慣

學(xué)生自主性探究習(xí)慣的養(yǎng)成，不是空穴來風(fēng)，也不會一蹴而就，需要我們在教學(xué)的過程中，有目的地創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)空間，逐步引導(dǎo)學(xué)生層層探究。不要低估學(xué)生的思維，給學(xué)生一個思考的廣泛空間，學(xué)生會還給你一方享受教學(xué)的理想樂土。

（三）課后練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力

課后是學(xué)生自主性學(xué)習(xí)時間最長的時候，如何激發(fā)學(xué)生利用這段時間自主性學(xué)習(xí)是相當(dāng)關(guān)鍵的。針對一些實踐性強(qiáng)的內(nèi)容，根據(jù)新學(xué)知識，設(shè)計一些實踐性較強(qiáng)的作業(yè)，讓他們想法解決實際生活中的一些問題。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)

小學(xué)生正處于受教育的最佳階段，他們可塑性強(qiáng)，對新鮮事物充滿熱情，但是不足的是缺乏經(jīng)驗，正需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，給他們成長和學(xué)習(xí)階段注入一種類似于優(yōu)良性格的氣質(zhì)，這些都將會讓學(xué)生受益一生，成為他們卓越人生的開始。

（一）創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)情境

在教學(xué)過程中，說話風(fēng)趣，使人興奮的氣氛，會使學(xué)生產(chǎn)生懸念，積極開動腦筋，而緊張得令人害怕的課堂情境，會使學(xué)生厭學(xué)，教師應(yīng)該覺察出學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境之間的密切關(guān)系，并利用這種覺察去創(chuàng)設(shè)、去發(fā)展能引起學(xué)生關(guān)心和探索的良好情境。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的抗挫能力

學(xué)生解題時遇到挫折，主觀愿望得不到實現(xiàn)是常有的事。如果承受挫折的能力不夠，就會產(chǎn)生焦躁頹喪的情緒，致使主體一事無成。這種現(xiàn)象若出現(xiàn)在重大的考試中，則具有更大的危害性。所以在平時的教育中，抗挫能力的培養(yǎng)是教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 王亮. 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（14）.