張允瑞

【摘 要】提高政治教學成效，需要廣大教師不斷強化自身能力素質(zhì)訓練，練好基本功，熟練掌握教學手段與技巧，充分整合資源，強化突發(fā)事件處置，更好地服務(wù)政治教學活動。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教師能力；履職要求

在高中政治教學中，教師的綜合素質(zhì)能力與整個教學成效具有密切的聯(lián)系。政治教學需要視野開闊、能力較強，能夠廣泛汲取教改經(jīng)驗為己所用的政治教師，本文主要針對這一方面進行簡要分析。

一、苦煉內(nèi)在本領(lǐng)提高教學基本能力

教學基本功是任何教師崗位履職的基本要求，對于政治教師更是如此。政治教師在平時的教學中，要強化教學基本功的自我訓練，通過苦練內(nèi)在本領(lǐng)提高教學的基本能力。首先，教師要強化語言表達方面的訓練，口齒清楚，表詞達意清晰，說話具有條理性，能夠突出重點，這樣才能保證自己在政治課堂教學中有效的向?qū)W生傳遞信息。其次，粉筆字、鋼筆字等基本能力要求也是必不可少的，廣大教師要強化這一方面的訓練，寫規(guī)范字，寫美觀字，能夠在課堂教學中給學生以美的享受。這些方面的基本功訓練，是高中政治教師有效履職盡責的前提與基礎(chǔ)，廣大教師要結(jié)合平時的工作學習強化這一方面的訓練。

二、廣開教學視野汲取各地教改精華

作為高中政治教師，閉門造車搞教學顯然是不可取的，必須要拓寬思路，廣泛搜集全國各地有關(guān)政治教學改革的精華，并在實踐教學中加以借鑒吸收、消化與運用，不斷提高自身教學能力水平。筆者在教學中堅持汲取各地的成功經(jīng)驗，如徐州地區(qū)學講計劃，讓學生自主的學進去、講出來，既鍛煉了學生思維能力、表達能力，又提高了課堂活躍程度。在學習借鑒這一模式之后，筆者在教學中進行了123模式的改革，1是充分體現(xiàn)學生綜合能力素質(zhì)發(fā)展這一目標要求，2是堅持教師為主導、學生為主體兩條原則，3是將課前預習、課堂互動、課外拓展三個環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來，讓學生在政治教學中提前開展學習，充分研究討論，極大的增強了政治教學的有效性。

三、細致分析研究增強心理剖析水平

教學工作是一項交流溝通的過程，而教學對象的思想情感狀態(tài)也是影響教學成效的重要方面。高中政治教師要認真分析研究學生的心理狀態(tài)，這就對教師自身能力發(fā)展提出了更高要求。筆者認為，政治教師要想有效駕馭課堂，必須要認真分析研究高中生的心理特點。既要鉆研青少年共性的心理特點、思維方式、情感狀態(tài)，還要針對所任教的年級段學生進行細化分析，建立學生檔案，對每一位學生的基本情況了如指掌，通過一個階段的分析觀察對學生進行畫像，分別確定不同類型學生的教學方式、教育技巧。只有熟練掌握高中階段學生的共性心理特點，以及班級學生的個性心理特點，才能保證教學工作更具針對性和有效性，更加扎實的開展。

四、熟練運用操作提升信息運用技巧

高中政治教師有效履職工作一個重要輔助手段是多媒體設(shè)備，廣大教師要提高熟練運用的能力，才能為課堂生動開展提供幫助。在《科學發(fā)展觀和小康社會的經(jīng)濟建設(shè)》教學中，筆者熟練運用信息手段進行了教學的演示，向?qū)W生揭示了當前小康社會建設(shè)取得的豐碩成果。一組組數(shù)據(jù)揭示了經(jīng)濟發(fā)展速度之快，一幅幅圖片直觀的增加了學生的印象。不僅如此，筆者還通過對比讓學生了解不同時期的發(fā)展水平，對小康社會建設(shè)的成就有了更加深刻的認識。由此可以看出，信息手段的運用是廣大教師提高教學生動程度的有力表現(xiàn)。除此之外，教師在熟練運用的基礎(chǔ)上，還要增加自主創(chuàng)作的比例，在平時的教學中能夠結(jié)合教學方案，自主設(shè)計教學課件，這樣使教學課件與教學方案實現(xiàn)圓滿結(jié)合。

五、把握教學動態(tài)及時處置突發(fā)狀況

高中政治教師履職盡責的一項重要能力要求就是局面掌控能力，在教學中發(fā)現(xiàn)背離方案設(shè)計的事件，或是其他一些突發(fā)事件時，要能夠有力的掌控和妥善的處置。例如在政治課堂教學中，學生的思維方式偏離了預先設(shè)定的軌道，此時如何通過畫龍點睛式的點撥，通過一些體現(xiàn)重點難點要求的思考題，及時的將學生思維拉回到正常的軌道，這是教師在運用教學提問時的技巧所在。再比如有學生課堂上出現(xiàn)了思想開小差情況，如何通過眼神進行制止，如何通過一些肢體語言進行制止，以及如何通過一些增加的提問對學生進行提示等等。這些方面都是教師在教學活動中要注意的問題，只有熟練掌握各種處置應急技巧，才能保證教學工作始終沿著正確的方向前進。

六、整合各類資源服務(wù)政治教學工作

高中政治教師履職盡責能力培養(yǎng)，不僅表現(xiàn)在教材分析、手法運用方面，同樣也要體現(xiàn)在資源整合方面。教材中的有限資源顯然無法完全滿足教學需要，教師在課外要善于將各類資源整合起來服務(wù)于教學工作。例如在《我國的民族區(qū)域自治制度及宗教政策》教學設(shè)計中，教師要廣泛搜集我國對少數(shù)民族地區(qū)實行的高度自治制度取得成果，讓學生在課堂上通過鮮活的案例、形象的數(shù)據(jù)、生動的畫面，增強對自治制度科學性、可行性的認識。再比如，教師可以通過列舉保護宗教信仰自由與打擊邪教方面的區(qū)別資料，讓學生明白什么樣屬于宗教信仰自由，什么樣的行為屬于邪教、屬于借著宗教名義從事反人類活動、顛覆國家政權(quán)活動的犯罪行為，通過整合數(shù)據(jù)、圖表、圖像以及以案說教等資源，提高對教學的支撐能力。

綜上所述，高中政治教師在教學活動中應當強化自身能力訓練，既要汲取教學經(jīng)驗改革的成果，又要熟練掌控課堂教學，更好的履職盡責。

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