張娜

摘 要：初中階段是一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)一個(gè)人的道德意識(shí)、法律意識(shí)的重要時(shí)期，這一成長(zhǎng)階段對(duì)一個(gè)人的一生有著至關(guān)重要的作用，所以在初中階段對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德與法治教育是非常必要的。

關(guān)鍵詞：道德與法治；案例教學(xué)法；創(chuàng)新精神

教育之父夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“求知與求學(xué)的欲望，應(yīng)該采用一切可能的方式，去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)?！痹诔踔械赖屡c法治教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目的的需要，運(yùn)用案例教學(xué)法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和知識(shí)運(yùn)用的能力都會(huì)起到非常重要的作用。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)劙咐虒W(xué)法在道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵及作用

案例教學(xué)法是一種互動(dòng)式、開放式的新型教學(xué)方式，它首先要經(jīng)過(guò)事先周密的策劃和準(zhǔn)備，然后用特定的案例指導(dǎo)學(xué)生提前閱讀，組織學(xué)生開展討論或者是爭(zhēng)論，形成反復(fù)的互動(dòng)交流，結(jié)合一定的理論知識(shí)，通過(guò)各種信息、知識(shí)、觀點(diǎn)的碰撞來(lái)達(dá)到啟示理論和啟迪思維的目的。這種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，起源于20世紀(jì)20年代，由美國(guó)哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)，在當(dāng)時(shí)是一種獨(dú)特的案例形式的教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方式，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高了他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這種教學(xué)方式實(shí)施以后，取得了顯著的績(jī)效，直到20世紀(jì)90年代，這種有效的教學(xué)模式才進(jìn)入中國(guó)。

根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)模式有如下幾個(gè)作用：

1.案例教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)。隨著教學(xué)方式的變化，現(xiàn)在的課堂，師生之間是平等的，教學(xué)過(guò)程是教學(xué)相長(zhǎng)、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。案例教學(xué)能讓學(xué)生進(jìn)入案例中，更好地提高學(xué)生的參與意識(shí)。

2.案例教學(xué)縮短了情境教學(xué)和生活情境的差距，使學(xué)生置身于案例之中，有著身臨其境的感覺(jué)。

案例教學(xué)可以使學(xué)生很快地融入案例情境中，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和運(yùn)用新知識(shí)。

3.案例教學(xué)可以更好地促使學(xué)生掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，以至于達(dá)到教學(xué)的目的。通過(guò)案例，學(xué)生能快速地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。

二、案例的選用

1.案例的真實(shí)性和典型性。案例是為教學(xué)目的服務(wù)的，它應(yīng)具有真實(shí)性和典型性的特點(diǎn)。案例的選擇要來(lái)源于實(shí)踐，作為教師不能主觀臆想、虛構(gòu)案例，并且所選用的案例要與課堂所學(xué)的對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)有著直接的聯(lián)系。案件的真實(shí)性能讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待案例中的人和事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)任的態(tài)度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題、探究問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)“未成年人合法權(quán)益受到保護(hù)”這一章內(nèi)容時(shí)，我播放了一則虐童案例。這是一個(gè)真實(shí)而且與未成年人的成長(zhǎng)有著密切關(guān)系的案例。學(xué)生看過(guò)這個(gè)案例之后，感觸很多，仿佛自己就是案件中的這個(gè)受虐兒童，他們從案例中發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，并且積極踴躍地討論、發(fā)言：（1）我國(guó)為什么要對(duì)未成年人進(jìn)行特殊保護(hù)？（2）未成年人的合法權(quán)益特別容易受到侵犯，為什么容易受到侵犯？（3）當(dāng)未成年人合法權(quán)益受到侵犯時(shí)，究竟該如何來(lái)維權(quán)？（4）從這個(gè)案例中，我們得到怎樣的啟示？

這些問(wèn)題都可以通過(guò)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)來(lái)解答。這樣學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，既發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，又運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決了問(wèn)題。

2.案例的選擇要緊扣教學(xué)內(nèi)容。案例分析的目的是要學(xué)生加深對(duì)課本所學(xué)理論知識(shí)的理解運(yùn)用，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，案例的選擇要緊扣教學(xué)內(nèi)容。

例如，在復(fù)習(xí)有關(guān)“生命與情緒”這一單元內(nèi)容時(shí)，我就列舉了我們身邊發(fā)生的一個(gè)真實(shí)案例：在2017年春天，我市某小學(xué)六年級(jí)女生王某，因?yàn)橹苋胀砩吓c父母吵架，在星期一早晨她爸爸送她去上學(xué)的路途中，她欺騙爸爸說(shuō)要上廁所，然后就失蹤了。派出所和微信朋友圈發(fā)動(dòng)全市市民都在尋找她，找了兩天的時(shí)間。最后在離學(xué)校不遠(yuǎn)的一條河里面打撈出了她的尸體。對(duì)于身邊發(fā)生的這個(gè)案例，我在課堂上讓學(xué)生展開討論，這個(gè)案件中我們可以討論哪些問(wèn)題？我們能得到哪些啟示？于是學(xué)生紛紛討論、積極發(fā)言。

（1）關(guān)于珍惜生命。（2）關(guān)于我們?nèi)绾闻c父母相處？（3）關(guān)于不良情緒的排解。（4）關(guān)于學(xué)校的教育。（5）通過(guò)這個(gè)案例，我們有什么樣的啟示？

通過(guò)對(duì)這個(gè)案例的分析，學(xué)生不僅能掌握而且能運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)分析問(wèn)題，又能夠給自己許多啟示。

三、案例教學(xué)的原則

1.在教學(xué)中，選擇的案例一定要精準(zhǔn)，教師組織案例教學(xué)，一定要追求高質(zhì)量，選擇的案例一定要緊扣所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

2.在案例討論中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)，著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)：“教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過(guò)程，應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論，給他們講得應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些?！痹谟懻摃r(shí)，教師應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，指導(dǎo)學(xué)生討論的方向，掌控全場(chǎng)，不要走形式，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、討論問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.學(xué)生一定要掌握所學(xué)的理論知識(shí)，在教師的指導(dǎo)下參與進(jìn)來(lái)，深入案例中去，這樣才能開展討論，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

在初中道德與法治教學(xué)中，案例教學(xué)法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，而且能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)中學(xué)會(huì)正確運(yùn)用案例教學(xué)法，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的有著非常顯著的成效。

參考文獻(xiàn)：

張蓉.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航（上旬），2017（2）：86.

編輯 魯翠紅endprint