李豐梅

摘 要：教育是件愉快的事，只有學(xué)生把寫作當(dāng)作情感表達(dá)的需要，對(duì)它充滿期待、向往之時(shí)，才是成功的寫作教學(xué)，這也是新課標(biāo)理念下追求的作文教學(xué)新境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；快樂作文；看法

作文是一項(xiàng)創(chuàng)造性、實(shí)踐性很強(qiáng)的活動(dòng)，是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。新課標(biāo)指出：“小學(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來?！彼菍W(xué)生生活、思想和語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練，是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。同時(shí)，“作文難，作文難，一提作文心就煩”也是廣大農(nóng)村小學(xué)生的心聲和苦惱，許多學(xué)生害怕寫作文，甚至逃避作文，提筆則抓耳撓腮，搜腸刮肚，不知所措；亦或亂寫一通，敷衍了事。即便寫成也或空話連篇、或東拼西湊、或無病呻吟……如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生樂于動(dòng)筆、易于表達(dá)呢？下面是我的點(diǎn)滴看法。

一、激發(fā)興趣，培植自信，使學(xué)生獲得習(xí)作動(dòng)力

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”葉圣陶先生也曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！笨梢姡魑慕虒W(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。

1.豐富學(xué)習(xí)生活，創(chuàng)設(shè)寫作情境，激發(fā)寫作欲望

生活是寫作的源泉。學(xué)生樂于動(dòng)筆的前提是有話可說。為此，我組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，如歌詠比賽、游戲活動(dòng)、走進(jìn)大自然實(shí)踐活動(dòng)等。活動(dòng)前布置觀察的重點(diǎn)，體驗(yàn)人物的心理感受，活動(dòng)結(jié)束后把過程和感受及時(shí)寫下來。由于目的明確，學(xué)生又全身心投入，寫來自然興趣盎然，有話可說。

2.注重作文評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，體驗(yàn)成就感

興趣和自信作為一種內(nèi)驅(qū)力，來自于自我成就感。教師要樂于把贊許的微笑帶給學(xué)生，并有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)的“火眼金睛”。即使學(xué)生寫得不怎么好，也要找到可取之處，比如“書寫認(rèn)真”“敢說真話”等。對(duì)后進(jìn)生，更要保護(hù)他們的自信心?！澳阏媸莻€(gè)有心人，能夠把生活語(yǔ)言運(yùn)用到寫作中去，真不錯(cuò)！”“畫面上的小猴被你寫活了，真了不起！”“這個(gè)詞用得真是恰到好處，老師給你點(diǎn)贊！”等激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)像一顆顆閃光的小星星，鼓舞著學(xué)生的寫作自信。我的作文評(píng)語(yǔ)中很少有“中心突出，描寫具體”等空洞的話語(yǔ)，我特別注重有針對(duì)性的旁批，讓學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作優(yōu)點(diǎn)和不足心中有數(shù)。

二、以教材為載體，閱讀為本，強(qiáng)化訓(xùn)練

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的憑借和依托。教材中的每一篇文章，都是很好的范文，無論從詞句的表達(dá)、文章的層次、結(jié)構(gòu)的布局，還是人物的描寫、景色的渲染、觀察的方法等，都有其獨(dú)到的特點(diǎn)，在閱讀中會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，達(dá)到潤(rùn)物無聲的效果。

1.閱讀引領(lǐng)，感悟?qū)懽骷记?/p>

首先，在閱讀中學(xué)習(xí)觀察方法。觀察事物要有順序，從事物的形狀、大小、顏色等方面寫，同時(shí)還要展開聯(lián)想和想象，而不是拘泥于具體的事物表象。

其次，在閱讀中領(lǐng)會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性和形象性。準(zhǔn)確、形象的詞句不僅能有力地表現(xiàn)中心，而且能增強(qiáng)文章的美感?！而B的天堂》中作者寫道：“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)，這美麗的南國(guó)的樹?！逼渲械摹岸选弊钟玫锰貏e傳神，它描繪了樹葉一片挨著一片，層層疊疊的情景，“明亮”一詞形象地寫出樹葉的色彩亮麗富有光澤，“顫動(dòng)”一詞把靜態(tài)的樹葉描繪得栩栩如生。

再次，在閱讀中體會(huì)情感表達(dá)。如果文字是文章的骨血，那情感就是文章的靈魂。《貓》一課中“有時(shí)還要跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，作者的喜愛之情，溢于言表?！逗苫ā芬徽n中“不光是我，一池的荷花都在舞蹈”，擬人手法的運(yùn)用，形象地表現(xiàn)出作者觀賞荷花時(shí)被陶醉的喜悅心情。

另外，修辭手法、布局謀篇、結(jié)構(gòu)層次等也需要教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀的過程中融合滲透，逐步領(lǐng)悟。

2.“慧眼識(shí)材”，抓住寫作契機(jī)，加強(qiáng)課堂訓(xùn)練

課堂到處都有寫作契機(jī)。如學(xué)習(xí)《陶罐和瓦罐》后，讓學(xué)生寫一則寓言故事：手和筆的故事、鉛筆與橡皮、風(fēng)和樹的對(duì)話等；學(xué)習(xí)《中彩那天》后，以《汽車開走以后》為題續(xù)寫故事；學(xué)習(xí)古詩(shī)后改寫成小短文，用本課學(xué)到的詞語(yǔ)寫成片段作文，就課文中的某個(gè)場(chǎng)景展開想象進(jìn)行擴(kuò)寫……仿寫和看圖編故事都是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維、培養(yǎng)寫作能力的有效方式。

三、處處留心，注重積累，豐富寫作文庫(kù)

1.多讀書，勤動(dòng)筆，積累好詞佳句

開闊的視野、豐富的知識(shí)是寫好作文的重要保證。記名言、談時(shí)事、誦古詩(shī)、做摘抄，教師要善于營(yíng)造“與好書交朋友”的氛圍。在閱讀中做摘抄，積累好詞佳句；在閱讀中體悟語(yǔ)感，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?。惟其如此，寫作時(shí)才能信手拈來，下筆如有神。

2.堅(jiān)持寫日記，積累寫作素材

田野的清風(fēng)、飄舞的落葉、有趣的夢(mèng)、一句輕輕的“謝謝你”、一聲真誠(chéng)的“對(duì)不起”、熱火朝天的大掃除……點(diǎn)點(diǎn)滴滴都有感人的故事?！吧畈皇菦]有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我啟發(fā)學(xué)生把日記當(dāng)朋友，樂事同它分享，苦惱向它傾訴。想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。目的就是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)筆。因?yàn)榻?jīng)常動(dòng)筆，學(xué)生就會(huì)思路開闊，素材豐富。

教育是件愉快的事，只有學(xué)生把寫作當(dāng)作情感表達(dá)的需要，對(duì)它充滿期待、向往之時(shí)，才是成功的寫作教學(xué)，這也是“新課標(biāo)”理念下我們追求的作文教學(xué)新境界。

參考文獻(xiàn)：

陳金彩.小學(xué)生快樂作文教學(xué)之我見[J].課外語(yǔ)文，2014（8）：134.

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