曹燕娥

在素質(zhì)教育的要求下，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)已成為現(xiàn)代教育中不可缺少的一部分，對于小學(xué)英語教學(xué)來說，良好的師生互動(dòng)可以有效提升學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，因此，如何在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用師生互動(dòng)就成為重要工作。

一、以往小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

通過對以往小學(xué)英語教學(xué)的研究可以發(fā)現(xiàn)其中還存在不少問題，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）教師主導(dǎo)課堂

在以往的小學(xué)英語教學(xué)中，基本是教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，所有知識(shí)學(xué)習(xí)都是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，再加上英語屬于第二語言，缺少語言環(huán)境，導(dǎo)致很多小學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣并不高。

（二）知識(shí)灌輸較為嚴(yán)重

學(xué)好英語知識(shí)需要掌握一定的知識(shí)點(diǎn)，但在很多小學(xué)英語課堂上都存在知識(shí)灌輸較為嚴(yán)重的情況，盡管也存在課堂提問，但很多提出的問題會(huì)讓學(xué)生無法回答，且缺乏趣味性，這樣一來就影響了小學(xué)英語教育教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）學(xué)生參與度不高

小學(xué)英語教學(xué)離不開學(xué)生的參與，但以往的小學(xué)英語教學(xué)中卻存在學(xué)生參與度不高的情況，基本上整個(gè)課堂都是老師自說自話，學(xué)生無法參與，這樣一來就降低了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，影響了教學(xué)活動(dòng)的開展。

二、師生互動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）通過師生互動(dòng)引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生年紀(jì)較小，只愿意學(xué)習(xí)自己感興趣的，為做好小學(xué)英語教學(xué)，可以將師生互動(dòng)應(yīng)用進(jìn)來，引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生對老師有天生的畏懼感，但也希望能夠與老師成為朋友，這時(shí)就需要教師抓住小學(xué)生心理，重視師生互動(dòng)，讓學(xué)生參與到英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，如，在學(xué)習(xí)用英語進(jìn)行自我介紹的內(nèi)容時(shí)，教師可以隨機(jī)選擇幾名學(xué)生用英語做自我介紹，即“Hello，my name is...，Nice to meet you”，盡管這樣的互動(dòng)方式比較簡單，但學(xué)生可以了解到學(xué)習(xí)的意義，隨著師生互動(dòng)的增多，學(xué)生也愿意參與到學(xué)習(xí)中。

（二）通過問答增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

為做好小學(xué)英語教學(xué)，教師在實(shí)際教學(xué)中還要設(shè)置好問答，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)與動(dòng)物有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以用英語向?qū)W生提問。這樣的方式不僅可以豐富課堂，還能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中會(huì)遇到名詞復(fù)數(shù)形式，由于名詞的不同，它們的復(fù)數(shù)形式也會(huì)不同，有些可以在結(jié)尾直接加-s，有些則需要加-es，有些則需要將y變i后再加-es，這時(shí)就需要為學(xué)生舉一些例子，且多次練習(xí)，加深學(xué)生的印象，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（三）通過交流提高學(xué)生的口語表達(dá)能力

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中交流是不可缺少的，隨著師生交流的增多，學(xué)生的英語口語表達(dá)能力也會(huì)增強(qiáng)，只有讓學(xué)生張口說才能展現(xiàn)出學(xué)習(xí)英語的意義與價(jià)值。如，在學(xué)習(xí)過問路的知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師為問路者，學(xué)生為指導(dǎo)者，這時(shí)教師可以說：“Excuse me， Id like to go to the museum. How can I get there？（打擾一下，我想去博物館應(yīng)該怎么走？）”這時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)為自己指路，這樣不僅可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，也可以鍛煉他們的口語表達(dá)能力。同樣，在學(xué)習(xí)與動(dòng)物園有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師也可以通過交流增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，教師可以拿出一張動(dòng)物園的游覽圖用多媒體設(shè)備在教室中展示出來，如問學(xué)生：“Where is the panda museum located in the zoo？（熊貓館位于動(dòng)物園哪個(gè)方位？）”讓學(xué)生用英語回答，并讓學(xué)生根據(jù)自己的了解講述一些與熊貓有關(guān)的故事，所有內(nèi)容都要用英語表達(dá)，這樣也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）通過課堂討論增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)

必要的課堂討論也是做好小學(xué)英語課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在小學(xué)英語知識(shí)學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)需要學(xué)生互相討論的問題，這時(shí)教師也可以參與到討論中，與學(xué)生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，這也是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的有效方式。如，在學(xué)習(xí)Happy birthday這節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生組織一個(gè)小型演講比賽，讓學(xué)生用英語講述一下自己生日時(shí)所發(fā)生的有趣事件，在演講中可以與其他同學(xué)互動(dòng)，然后教師與其他同學(xué)根據(jù)他們的表現(xiàn)進(jìn)行提問與評分，在活動(dòng)中所有評分都是教師與同學(xué)共同參與的，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，還能讓學(xué)生對英語知識(shí)學(xué)習(xí)更感興趣，這也是做好小學(xué)英語教學(xué)的有效方式。同時(shí)，教師也可以設(shè)置一個(gè)問題讓學(xué)生討論，如，在學(xué)習(xí)My Favorite Season后，教師可以讓學(xué)生討論一下自己喜歡的季節(jié)，以及為什么喜歡這個(gè)季節(jié)等，這樣一來學(xué)生的興趣便會(huì)被調(diào)動(dòng)起來，有些學(xué)生為了將自己想說的話用英語完整地表述出來會(huì)事先打好草稿，并向老師詢問某些詞語用英語怎么表達(dá)，這對提高學(xué)生的英語成績也有一定的好處。

總的來說，在小學(xué)英語教學(xué)中合理的師生互動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，為做好小學(xué)英語教學(xué)，教師應(yīng)選擇合適的方法與途徑，強(qiáng)化師生互動(dòng)教學(xué)模式，只有這樣才能為小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升奠定基礎(chǔ)。文章提出了師生互動(dòng)在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的方法與作用，希望能為小學(xué)英語教師帶來有價(jià)值參考。

編輯 張珍珍endprint