朱鋒萍

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功，是進(jìn)行英語(yǔ)交流的生命線，是影響英語(yǔ)能力提高的障礙物，為了尋找提高初中生英語(yǔ)語(yǔ)法水平的更有效途徑，我們決定在語(yǔ)法課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮語(yǔ)法的魅力，綻放英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的精彩。

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，喚起學(xué)生興趣

在語(yǔ)法教學(xué)中，我們采用“以趣引趣”的教學(xué)方式，如7B Unit 4 Grammar涉及動(dòng)詞過(guò)去式構(gòu)成的教學(xué)，教師通過(guò)模擬學(xué)生耳熟能詳?shù)木W(wǎng)絡(luò)小游戲“警察抓小偷”設(shè)計(jì)別樣版的學(xué)生抓動(dòng)詞的游戲情境：

Step1：Now you are policemen，can you catch the correct past form of the verb？Eg. chat A. chatting B. chatted C. chated

Step2：Oh！You are good policemen now，look at all the “thieves”，what are they like？

Step3：Who is the best policeman？ Lets have a match.

本環(huán)節(jié)遵循以學(xué)生為活動(dòng)中心的原則，通過(guò)設(shè)計(jì)“趣”味游戲的情景來(lái)吸引學(xué)生，喚醒學(xué)生的興“趣”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終在情感的驅(qū)動(dòng)下積極去探索、去思考，去發(fā)現(xiàn)，獲得更深層次的知識(shí)，學(xué)生在輕松的環(huán)境下體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)法的歡樂(lè)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)性

通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維功能，如【案例二】7B Unit 4 Grammar，教師通過(guò)呈現(xiàn)一幅幅不完整的圖片讓學(xué)生猜自己周末做了什么？引導(dǎo)學(xué)生用“Did you...？”句型來(lái)問(wèn)，教師用“Yes， I did. /No，I didnt.”來(lái)回答，圖片充滿想象力，學(xué)生對(duì)老師的周末生活很好奇，積極主動(dòng)地提出各種各樣的問(wèn)題，通過(guò)師生間的對(duì)話不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到了一般過(guò)去時(shí)否定句、一般疑問(wèn)句等的轉(zhuǎn)換，而且?guī)熒g進(jìn)行了有效的情感交流。然后要求學(xué)生通過(guò)問(wèn)題鏈的形式猜測(cè)彼此昨晚是否做了某件事情，讓學(xué)習(xí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)主體的生活，在學(xué)生問(wèn)答之后，教師通過(guò)What？Where？when？等特殊疑問(wèn)句的形式反問(wèn)學(xué)生，檢測(cè)剛才學(xué)生聆聽(tīng)他人問(wèn)答時(shí)是否認(rèn)真，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)感知一般過(guò)去時(shí)的特殊疑問(wèn)句的用法；最后引導(dǎo)學(xué)生用以上所學(xué)編一個(gè)有關(guān)上周愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)的對(duì)話，在一問(wèn)一答中，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，參與課堂活動(dòng)的深度和廣度都得到了擴(kuò)展。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)自我體驗(yàn)

從學(xué)生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，理解生活，最后將學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己的生活結(jié)合起來(lái)。如7B Unit 4 Grammar，教學(xué)內(nèi)容為一般過(guò)去時(shí)，教師通過(guò)多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境：多媒體播放歌曲Yesterday Once More，并視頻播放收集到的學(xué)生小時(shí)候的經(jīng)典照片，一下子將學(xué)生拉回到過(guò)去，在這種情境中通過(guò)圖片等形式介紹老師本人的過(guò)去，如I used my first mobile phone in 2002. I worked in this school in 2000.學(xué)生不僅自然而然地被吸引了，而且通過(guò)觀察并結(jié)合小學(xué)所學(xué)知識(shí)，學(xué)生很輕而易舉地體驗(yàn)到了何時(shí)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)及動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成等，對(duì)自己過(guò)去的回憶激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望，去模仿去感知去走進(jìn)知識(shí)的推力已經(jīng)醞釀好了，這使得語(yǔ)法教學(xué)自然而又有吸引力。

四、創(chuàng)設(shè)整體情境，構(gòu)建單元語(yǔ)法體系

我們經(jīng)常采取單元語(yǔ)法情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)構(gòu)建整個(gè)單元的語(yǔ)法體系。如7B Unit 5 Grammar，要求學(xué)生能正確使用can/could來(lái)表達(dá)現(xiàn)在或過(guò)去的能力和可能性以及what/how的感嘆句：

Step 1.以動(dòng)物的搞怪視頻引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的興趣，以Free talk：What can we do in the Yancheng Wildlife park？來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，并學(xué)會(huì)了can來(lái)表示能力。

Step 2.利用游園須知這一環(huán)節(jié)，如我們不能到處扔垃圾，我們不能制造許多噪音，我們不能傷害動(dòng)物和植物，讓學(xué)生感受到cant的用法。

Step 3.利用動(dòng)物的一些趣事讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，如Can bees dance？/ Can ostriches fly？等，讓學(xué)生帶著快樂(lè)的心情了解到一些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，也學(xué)會(huì)了can 的各種句型。

Step 4. 這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)想了很長(zhǎng)時(shí)間，最后決定用動(dòng)物小時(shí)候的特殊情況來(lái)引入。如Could the mice open their eyes when they were born等，讓學(xué)生感受到could 與can在使用時(shí)的異同。

Step 5.通過(guò)展示動(dòng)物傷害人類(lèi)的圖片，讓學(xué)生感受到Sometimes they can be lovely， but sometimes they can be dangerous. 引入can/could 表示可能性的教學(xué)。

Step 6.讓學(xué)生設(shè)計(jì)有關(guān)動(dòng)物的猜謎游戲， 學(xué)生不由自主地將can/could運(yùn)用到謎語(yǔ)中，同時(shí)在呈現(xiàn)謎底時(shí)用上感嘆句結(jié)構(gòu)，如Yes，it is a monkey. How clever the monkey is！/ What a clever monkey it is！進(jìn)入感嘆句的呈現(xiàn)、感知、模仿教學(xué)。

Step 7. 呈現(xiàn)動(dòng)物園中各種各樣的動(dòng)物，用男女生競(jìng)賽的方式要求學(xué)生用感嘆句來(lái)描述這些動(dòng)物。

看似孤立的知識(shí)在情境的創(chuàng)設(shè)中聯(lián)系到了一起，讓學(xué)生在形象、生動(dòng)、具體的情境中感知、理解和運(yùn)用語(yǔ)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)不僅要關(guān)注知識(shí)的獲得，而且還要重視知識(shí)的保持和運(yùn)用，而采用情境教學(xué)，能在情景中呈現(xiàn)新知、引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然感知、理解、內(nèi)化和運(yùn)用語(yǔ)言，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法興趣和效果的有效途徑。

編輯 魯翠紅endprint