陳發(fā)金

摘 要：在小學教學中提高學生的解題能力，不僅可以讓學生在解決問題時速度更快，還能讓學生的思維得到發(fā)展，有意識地提高學生的解題能力很有必要。主要對小學數學教學中提高學生的解題能力提出了幾點看法。

關鍵詞：小學數學；解題能力；提高策略

在小學教學中，老師有意識地提高學生的解題能力，能讓學生的思維得到發(fā)展，解題能力得到提高，可以更好地應對學習中存在的問題，提高解決問題的速度，從而可以節(jié)約時間去做更多的事情。

一、小學數學教學中提高學生解題能力的必要性

解題能力是學生發(fā)展中需要具備的能力，隨著學習的深入，數學題的難度也會增加，學生的能力如果一直保持不變，就無法應對越來越復雜的數學問題，不但影響學習效率，也會讓老師的教學變得沒有目標。所以在實際教學時，老師要有意識地提高學生的解題能力，目的是讓學生可以適應每個階段的數學問題，解題能力有所提高。學生的解題能力提高，能依靠自己的力量游刃有余地解答各種形式不同的問題，應變能力也會隨之提高。

二、小學數學教學中提高學生解題能力的策略

1.解題教學中問題的來源應具備情感化、生活化和主體化

想要提高學生的解題能力，老師應該重視問題的選擇，這樣才可以選擇更加適合的問題來保證學生解題能力的提高。老師在選擇問題時，應該結合學生的接受能力和喜好；現代教學要求體現學生的主體地位，所以選擇的問題也應該貫徹這一要求，和實際生活相聯系，讓學生學會如何在實際生活中運用數學知識，一舉兩得，也更能讓學生實現自己的價值，并能夠學會主動學習，進而培養(yǎng)學生的自主性。

2.解題教學中問題的呈現方式應多樣化

對于一個問題，用不同的呈現方式，可能會帶來不同的效果。小學生還在發(fā)展階段，對于一些生動和有趣的事物更愿意去接受，老師在教學時可以合理利用學生這些特點，呈現問題時不僅可以直接用語言的形式，還可以借助一些具體的案例來引入問題，更可以借助多媒體手段，通過多種多樣的方式，來保證問題呈現的生動和精彩。通過這樣的方式，會讓學生覺得整個教學不那么無趣而是更加生動活潑，學生會更加愿意接受，進行問題的探索。學生愿意去解決問題，我們才能去幫助提高他們的解題能力，所以老師在實際教學時，也可以去嘗試改變問題呈現的方式，讓自己的解題教學更加生動和多樣化。

3.解題教學中解題方法的多樣化、開放化

老師在教學生解題時，不能只教會學生一種解題方法，這樣會限制學生的發(fā)展。因為數學是變化的，解題方法也是多變的，如果學生只會一種解題方法，就沒辦法應對實際的問題。在實際教學時，對于同一個問題，老師可以提出多種解法，來引導學生去掌握，從而保證學生學會多種解題方法。老師在教學時，對于學生提出的一些新的解題方法，應該提出鼓勵。要讓學生更加愿意去探索，從而提高自己，也讓自己掌握更多的解題方法。老師讓解題方法多樣化和開放化，可以讓學生學到更多，在解題時也可以有更多的選擇，經過這樣的練習，解題能力自然而然就提高了。

4.解題教學中評價的全面化

評價，是保證學生完善和進步的一種手段，老師在解題教學時也可以進行運用。現階段學生沒辦法完全認識自己，通過老師的評價，學生可以更加正確地認識自己。在實際教學中，積極對學生解題方法以及解題過程進行評價，讓學生明白自己在解決數學問題時存在的問題和值得借鑒的方面，從而幫助學生在改正中不斷提高解題能力。

三、結語

小學數學是教學階段重要的基礎學科之一，具有較強的邏輯性，主要考查學生的抽象思維能力、邏輯能力和融會貫通、舉一反三的能力，而學生的解題能力又是學好數學的關鍵點，所以這一階段要積極培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解題能力，為應對將來更加復雜多變的數學知識奠定基礎。

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編輯 郭小琴