楊明明

摘 要：云計(jì)算時(shí)代，“云課堂”讓城區(qū)新校突破發(fā)展限制，搭建了交流平臺(tái)，作為一個(gè)橋梁，拓寬了小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的道路。教師通過(guò)“云課堂”發(fā)展自己專業(yè)的各方面能力，學(xué)生通過(guò)“云課堂”使得學(xué)習(xí)效率提高，眼界更為寬闊。主要討論“云課堂”如何促進(jìn)城區(qū)新校小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)的發(fā)展，并結(jié)合教學(xué)案例與自己的思考，探討小學(xué)英語(yǔ)教師如何運(yùn)用“云課堂”。

關(guān)鍵詞：城區(qū)新校；云課堂；小學(xué)英語(yǔ)；教師專業(yè)

我校地處城區(qū)，屬于新開(kāi)發(fā)樓盤的學(xué)區(qū)房，從教五年以內(nèi)的新教師多，“云課堂”充分彌補(bǔ)了優(yōu)秀教師資源分布不平均的劣勢(shì)，實(shí)現(xiàn)福州市或者倉(cāng)山區(qū)內(nèi)的名師資源共享，讓城區(qū)新校的老教師有所得，新師在專業(yè)上也有所成長(zhǎng)。

一、城區(qū)新校小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)的發(fā)展的新要求

自新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)施以來(lái)，我國(guó)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程，城市人口的增多，新建校的急劇增加，導(dǎo)致小學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍迅速擴(kuò)大，小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題得到關(guān)注。根據(jù)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的特性，小學(xué)英語(yǔ)教師的應(yīng)然專業(yè)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)情意、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)方面。

對(duì)于福州市目前小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：（1）小學(xué)英語(yǔ)教師在專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力及專業(yè)發(fā)展的總水平上不高，發(fā)展極不平衡。（2）以女性為主，十年以內(nèi)的新師較多，職稱和學(xué)歷較低的教師還是存在，其中城區(qū)新校密集地區(qū)教師普遍專業(yè)發(fā)展總水平不高而且發(fā)展速度慢。

因此，我建議采取以下策略促進(jìn)城區(qū)新校小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展：（1）各級(jí)政府和主管部門要注重教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)，創(chuàng)造改善城區(qū)新校教師發(fā)展的環(huán)境，改善小學(xué)英語(yǔ)教師培訓(xùn)模式，在繁忙的一線教學(xué)工作中，合理利用時(shí)間，提高教研效率。（2）堅(jiān)持更新專業(yè)知識(shí)，教科研協(xié)同發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，以“班班通”工程建設(shè)，教育云服務(wù)平臺(tái)構(gòu)建為代表的新一輪信息化建設(shè)將我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化推向新的發(fā)展階段。

二、“云課堂”促進(jìn)城區(qū)新校小學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)的發(fā)展的方法

所謂“云課堂”，是一類面向教育和培訓(xùn)行業(yè)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。使用機(jī)構(gòu)僅僅通過(guò)租用網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)直播技術(shù)服務(wù)的方式，就可以實(shí)現(xiàn)面向全國(guó)的高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)同步和異步教學(xué)及培訓(xùn)，是一種真正完全突破時(shí)空限制的全方位互動(dòng)性學(xué)習(xí)模式。教學(xué)一線的教師已經(jīng)習(xí)慣于由書本、電腦、黑板和白板所組成的課堂，由于課程資源需要跨越空間和時(shí)間的整合，“云課堂”的出現(xiàn)又一次影響了我們的教學(xué)生活。

1.搭建信息橋梁，優(yōu)化資源共享

從2017年底，我校引進(jìn)“云課堂”，覆蓋全校48個(gè)班級(jí)，2400名學(xué)生。我校英語(yǔ)組選擇三年級(jí)四個(gè)班級(jí)作為實(shí)驗(yàn)班級(jí)，先后開(kāi)展了兩場(chǎng)大型活動(dòng)，多次班級(jí)之間的云課堂互動(dòng)。其中我校江老師執(zhí)教的Christmas一課與同區(qū)林浦小學(xué)的四年級(jí)學(xué)生同步直播，實(shí)現(xiàn)了我校的優(yōu)秀教師資源、教學(xué)資源與同區(qū)其他學(xué)校共享，打破傳統(tǒng)的集中講座式的教研，把傳統(tǒng)的寫聽(tīng)課筆記改為寫上課心得，這份心得包括上課的技巧、觀察實(shí)錄、學(xué)生表現(xiàn)分析、課堂練習(xí)查看與解析，當(dāng)場(chǎng)了解學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，使問(wèn)題能夠得到針對(duì)性的講解。

2.教師各用所長(zhǎng)，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)

下面就從“云課堂”如何促進(jìn)一節(jié)優(yōu)質(zhì)英語(yǔ)課的產(chǎn)生，來(lái)看看“云課堂”怎樣促進(jìn)城區(qū)新校小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)發(fā)展。一個(gè)完整的課堂包括很多個(gè)細(xì)節(jié)，教師要成功地把控每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

（1）備課環(huán)節(jié)。2018年3月9日，英語(yǔ)組全體老師集體備課由江老師執(zhí)教的Christmas，根據(jù)英語(yǔ)組教師的特長(zhǎng)，將課程的熱身、新課導(dǎo)入、新詞新句型、鞏固游戲環(huán)節(jié)分給不同的教師設(shè)計(jì)，最后由江老師和有經(jīng)驗(yàn)的陳老師負(fù)責(zé)整合和優(yōu)化這節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（2）上課環(huán)節(jié)。結(jié)合云課堂的強(qiáng)大視頻互動(dòng)功能?？紤]到實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生都是三年級(jí)的同學(xué)，顛覆了唱兒歌、讀上一節(jié)課單詞的傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法，我們?cè)囍鴮⒄n堂的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)從游戲開(kāi)始。2018年3月16日，陳老師執(zhí)教的Unit 3 Food Part A讓2個(gè)實(shí)驗(yàn)班級(jí)同時(shí)開(kāi)始搶答所學(xué)過(guò)的水果，學(xué)生感受到自己的表現(xiàn)是代表班級(jí)的，極大地提高了積極性，也讓另一個(gè)班級(jí)的新教師親身體驗(yàn)如何組織游戲，了解自己班級(jí)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，爭(zhēng)取了更多的時(shí)間關(guān)注水果類型詞匯掌握不扎實(shí)的學(xué)生。

（3）課后延伸。通過(guò)“云課堂”，學(xué)生和教師可以很方便地在線交流，移動(dòng)設(shè)備的便捷使用，使隨時(shí)隨地地存儲(chǔ)資料，開(kāi)展學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。2018年暑假，我校分中年段和高年段開(kāi)設(shè)了10節(jié)的“云課堂”互動(dòng)英語(yǔ)課堂，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到課堂以外，也讓老師從中整合課外教學(xué)資源以補(bǔ)充課內(nèi)教學(xué)資源，讓教師發(fā)現(xiàn)不同年齡層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，更好地利用假期積累備課素材和教學(xué)方法。

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注：本文系福州市教育信息技術(shù)研究課題“云課堂在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中促教帶學(xué)有效性的研究”（2017年立項(xiàng)，課題編號(hào)FZDJ 2017B10）主要研究成果之一

編輯 高 瓊