薄月仙

摘 要：在社會快速發(fā)展的時代，對人才的要求越來越高。為了讓中職學生在就業(yè)時能具有較強的綜合素質，中職學校不僅要重視專業(yè)技術教學，提高學生的專業(yè)能力，還要注重文化知識的教學，使學生掌握扎實的基礎知識。要從培養(yǎng)學生的語文綜合素質入手進行教學，通過構建和諧師生關系；創(chuàng)新教學模式；設置疑問，激發(fā)學生學習興趣，使他們通過積極思考加深對知識的理解，實現高效的課堂教學。

關鍵詞：中職語文；高效課堂；優(yōu)化教學；探究積極性

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）03-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.03.135

在中職語文教學中，教師要根據學生的語文知識結構進行教學設計，充分激發(fā)學生的學習主動性，使他們認真探索和思考，加深他們對課文內容的理解，促進他們語文綜合能力的提高。教師要建立新的師生關系，創(chuàng)新教學模式，引導學生進行深入探究，使他們在活躍的課堂氛圍中掌握教材中的內容，實現高效的課堂教學。

一、加強師生互動，激發(fā)學生的學習興趣

在中職語文教學中，學生的知識水平和學習能力參差不齊，學習能力較差的學生對語文學習不感興趣，他們認為語文學科的學習和自己的專業(yè)技術沒有關系，不積極參與課堂教學活動，影響了教學的順利進行。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，建立新型的師生關系，積極地與學生進行交流，了解他們的想法，對他們進行引導。通過教師和學生的積極互動，使學生認識到語文學習對專業(yè)學習的促進作用，讓他們樹立學好語文的信念。在課堂教學過程中，學生能在教師的引導下進行課文內容的探究和思考，加深他們對課文的理解，讓他們掌握扎實的語文基礎，有利于促進他們對專業(yè)知識的能力，促進他們綜合素質的提高。在師生活動環(huán)節(jié)，教師不僅要采用趣味性的教學方式來激發(fā)學生的學習興趣，還要對他們進行引導，培養(yǎng)他們的自主探究意識，使他們主動進行語文學習，提高他們的語文能力。

二、注重預習環(huán)節(jié)，提高學生的自學能力

在中職學校中，部分學生的知識基礎較差。在語文教學中，教師要從學生的語文知識結構出發(fā)進行教學設計，使學生通過努力探究，完善語文知識結構。在設計教學時，教師要注重預習環(huán)節(jié)，使學生通過對課文的預習掌握課文中的基礎知識。在預習過程中，教師要讓學生把不理解的內容做上標記，便于在課堂學習中進行深入思考，有效解決預習環(huán)節(jié)遇到的問題。在讓學生進行預習時，教師可以設計預習導學案，讓學生在導學案的指導下進行預習，通過解決導學案中的問題，有效完成預習。通過預習，學生通過主動思考發(fā)現問題，解決問題的欲望能激發(fā)他們的學習主動性，使他們在課堂學習環(huán)節(jié)展開積極的探究和討論，使他們的思維逐步深入，有效解決了在預習中發(fā)展的問題，使他們的語文思維能力和自主學習獲得提高。

三、結合多媒體進行教學，創(chuàng)設趣味課堂

在中職語文教學中，教師要根據教學內容來選擇多媒體進行教學，把多媒體直觀生動的特點和語文學科有效整合，使學生在視覺和聽覺的強烈沖擊下對語文學習產生興趣，對課文內容進行主動分析，提高學生對課文內容的領悟能力。在多媒體創(chuàng)設的課堂中，為學生提供了一個趣味學習環(huán)境，他們在內容豐富、形式新穎的學習過程中進行語文的聽說讀寫訓練，使他們掌握扎實的語文基礎知識，感受到學習的快樂，有效提高了語文教學效率。例如，在教學杜甫的《登高》時，教師可以根據詩歌的內容創(chuàng)設多媒體直觀情境，讓學生在通過多媒體觀看圖片時，理解詩歌表達的深意。同時，運用多媒體教學，教師還可以給學生展示杜甫生活的時代背景，讓他們了解到創(chuàng)作的原因，感受到作者憂國憂民之情。運用多媒體進行教學，教師要不斷提高自身軟件設計的能力，設計出生動、有趣的教學課件，讓學生在課件的引導下逐步深入地掌握課文內容，促進他們語文探究能力的提高，使課堂教學在學生的積極參與中高效進行，實現課堂教學的創(chuàng)新和優(yōu)化。

四、加強問題教學，發(fā)展學生的思維活躍性

在中職語文教學中，開展問題教學能激活學生的思維，使他們在問題的引導下進行深入探究。在設計問題時，教師要考慮到問題的趣味性和對思維的促進作用，在提出問題后，使學生能進行積極思考，引導他們對已經掌握的語文知識進行梳理，促進新舊知識的聯系。例如，在教學“林黛玉進賈府”時，教師在讓學生認真閱讀課文之后，給他們提出問題：課文詳細地描述了林黛玉進賈府時的動作和神態(tài)，卻沒有對她的服飾進行描寫，你能猜出林黛玉穿著什么樣的衣服嗎？在趣味性的問題引導下，學生展開了積極的討論，他們紛紛說出了自己的想法，有的學生說：林黛玉的衣飾應該是淡而不俗、清麗高雅。也有學生說：黛玉的衣料質地很好，色澤淡雅，款式應是新穎別致、與眾不同。一如她居住的千百竿翠竹遮攔的瀟湘館，她的服飾也肯定有孤高獨立、不合流俗的意韻。接著，教師繼續(xù)提出問題：課文中對王熙鳳的著裝描寫細致，而對黛玉的著裝一字不提，原因是什么呢？不斷深入的問題有效調動了學生的思維活躍性，再次激發(fā)了學生討論的熱潮，使課堂教學在活躍的氛圍中進行， 使學生深刻地理解了課文內容，促進了他們語文思維的發(fā)展。在進行問題教學時，教師要把握教材中的重難點內容，了解學生的興趣，從他們的興趣出發(fā)進行提問，使問題有效激發(fā)學生的探究欲望，引導他們深入思考，加深對知識的理解，促進教學任務的順利完成。

總之，在中職語文教學中，教師要改變傳統(tǒng)教學中學生被動學習的方式，加強師生互動，引導學生積極地參與教學活動，讓他們通過主動探究掌握語文教材中的內容，促進他們語文綜合能力的發(fā)展。在新的師生關系構建中，教師要用創(chuàng)新的教學觀念設計教學內容，采用多種方法激發(fā)學生的探究積極性，使他們通過積極思考加深對知識的理解，實現高效的課堂教學。

參考文獻：

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