張鳳仙

【內(nèi)容摘要】21世紀信息技術(shù)高速發(fā)展，已廣泛應(yīng)用于我們的學(xué)校教育中，為我們的教學(xué)注入了新鮮的活力。信息技術(shù)作為一種新型的教學(xué)輔助技術(shù)若運用不當(dāng)，則會減低教師的教學(xué)效率。本文通過探討信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂中的有效運用，旨在構(gòu)建充滿活力的高效數(shù)學(xué)課堂。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 現(xiàn)代信息技術(shù) 教學(xué)策略

現(xiàn)代信息技術(shù)是計算機技術(shù)和電信技術(shù)相結(jié)合形成的新型技術(shù)，包括微電子技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、顯示技術(shù)等微型技術(shù)，具有獲取、傳遞、加工、處理、存儲的功能。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于生活中的各個方面，為我們的生活和工作提供了極大的便利。在學(xué)校教育領(lǐng)域，為教學(xué)提供了更多的可能性，讓課堂更加充滿趣味性和活力。然而，現(xiàn)代信息技術(shù)如果運用不當(dāng)，無疑不僅起不到事半功倍的教學(xué)效果，反而會大大降低數(shù)學(xué)課堂的有效性。因此，作為高中數(shù)學(xué)教師，我們要不斷提升自身的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，科學(xué)合理的將信息技術(shù)同教學(xué)有機結(jié)合起來，讓我們的數(shù)學(xué)課堂更生動高效。筆者結(jié)合自身多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐經(jīng)驗，就現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢及應(yīng)用談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、豐富教學(xué)資源

在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于硬件資源有限，教師在教學(xué)中能使用的教學(xué)工具只有黑板、粉筆、書本以及教師自己制作的簡單工具，學(xué)生日復(fù)一日的面對黑板極易產(chǎn)生視覺疲勞。而現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)，極大程度的豐富了課堂中的教學(xué)工具，通過各式各樣的教學(xué)工具緩解學(xué)生的視覺疲勞，讓學(xué)生在課堂中時刻集中注意力學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師對于知識點的呈現(xiàn)可以通過制作多媒體課件實現(xiàn)。多媒體課件是指教師運用多媒體技術(shù)將文字、圖像、動畫、音頻以及視頻等根據(jù)教案將知識點進行設(shè)計開發(fā)制作而形成的一個課件，然后通過投影儀在課堂中將課件投影到熒屏上。相比于傳統(tǒng)教學(xué)工具黑板，多媒體課件呈現(xiàn)知識的方式更加多樣化，除了用文字表現(xiàn)之外，還可以通過更加形象具體的圖像、動畫進行表示。而且在課堂中使用多媒體課件還可以減少教師板書的時間，提高教師的課堂教學(xué)效率。

例如，教師在教“空間幾何體的三視圖和直觀圖”這一知識點時，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是通過畫圖或者實物讓學(xué)生觀看空間結(jié)合體的結(jié)構(gòu)，而在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過運用3D建模軟件便能讓學(xué)生通過將圖形進行360度的旋轉(zhuǎn)直接觀看此圖形的三視圖，同時也能幫助學(xué)生更好的理解知識點。

二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)生由于教師的教學(xué)方法不當(dāng)而對數(shù)學(xué)這一科目缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂中對于教師所講解的知識點也不予理睬。故在課堂中教師應(yīng)該利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)策略，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂的前三分鐘創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境，通過教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，然后通過教學(xué)情境導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中，教師應(yīng)該注意學(xué)生的年齡特征以及認知水平，對于高中生而言，教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境不應(yīng)該過于幼稚。教師在課堂中可創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境類型有故事情境、問題情境、探究式情境以及啟發(fā)式情境，教師可以根據(jù)知識點適當(dāng)?shù)倪x取情境類型。除此之外，教師也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計一個游戲場景，讓學(xué)生在課堂中進行游戲，通過游戲鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。教師所創(chuàng)設(shè)的游戲場景要適合多人進行，盡量讓全班進行參與，并且游戲中的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)且具有趣味性。

例如，在教學(xué)中“隨機事件的概率”時，教師課設(shè)置一個動畫，在課前三分鐘設(shè)置一個問題情境，通過一個可操控的硬幣且扔出去之后隨機出現(xiàn)正面反面的小動畫，讓學(xué)生猜硬幣的正反面。通過這樣的小動畫便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)接下來的內(nèi)容。

三、輔助實驗教學(xué)

隨著時代的發(fā)展，各大企業(yè)招聘人才的要求原來越高，企業(yè)越發(fā)看重應(yīng)聘者的綜合能力。而在傳統(tǒng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主要教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)付考試，讓學(xué)生順利通過考試進入更高的學(xué)府。故教師在課堂教學(xué)中注重為學(xué)生講解知識點，講解考試?？嫉睦}，卻忽略了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。而實驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最佳教學(xué)策略，在實驗教學(xué)中教師可以幫助學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。而在數(shù)學(xué)實驗過程中很多實驗教師不方便實際操作，而現(xiàn)代信息技術(shù)便可以輔助教師在課堂中進行虛擬實驗，通過虛擬實驗幫助學(xué)生理解知識點，建立理論與實踐的聯(lián)系。

例如，教師在講解“隨機事件的概率”時，在計算一件事情的隨機概率往往需要多次進行這一實驗，統(tǒng)計所有實驗結(jié)果，然后再通過分析統(tǒng)計結(jié)果計算事件的隨機概率。而在進行測試隨機概率的實驗中，由于實驗次數(shù)過多，教師難以實際操作，故教師可以通過計算機進行模擬實驗，便可以在短時間內(nèi)得到數(shù)萬次實驗結(jié)果，并且完成對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，從而讓學(xué)生理解隨機概率的相關(guān)知識點，且讓學(xué)生學(xué)會在生活中運用隨機概率解決生活中的問題。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)對于教師的教學(xué)是一把雙刃劍，教師若運用得當(dāng)則能在課堂中取得顯著教學(xué)效果，但若運用不當(dāng)，則可能導(dǎo)致教師不能完成教學(xué)目標(biāo)。作為新時代的高中數(shù)學(xué)教師，我們要緊跟時代的發(fā)展，不斷提升自己的信息素養(yǎng)，豐富自己的教學(xué)能力和手段。

【參考文獻】

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（作者單位：山西省朔州市朔城區(qū)第一中學(xué)）endprint