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        初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐

        2017-12-16 12:11:50張柏健
        關(guān)鍵詞:生活實例生活實踐物理教學(xué)

        張柏健

        【內(nèi)容摘要】物理教學(xué)就是要引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并研究事物之間的道理,教學(xué)內(nèi)容源于生活又用于生活。但隨著物理研究的不斷深入,物理教學(xué)知識越來越抽象化,所以需要將物理教學(xué)生活化。本文筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗,闡述了從生活實例引入物理教學(xué)、讓日?;顒幼哌M物理課堂、用生活實踐鞏固物理知識這三個生活化教學(xué)的實踐途徑。

        【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 生活實例 生活實踐

        初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙教育階段,這一時期,學(xué)生對物理科學(xué)的認識都比較模糊,所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理知識,讓學(xué)生逐漸建立比較系統(tǒng)的物理思維模式,將物理教學(xué)生活化。這不僅符合新課標(biāo)理念要求,而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。初中物理教學(xué)生活化增強了學(xué)生對物理知識的運用能力,讓學(xué)生直觀認識物理,降低了物理教學(xué)的難度,提高了物理教學(xué)效率,促進物理教學(xué)的發(fā)展。

        一、從生活實例引入物理教學(xué)

        良好的開端是成功的一半,課堂引入在整個課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,學(xué)習(xí)物理知識要求的思維邏輯性強,學(xué)生如果對物理課堂不感興趣,沒有耐心和毅力,學(xué)習(xí)物理的壓力會越來越大。所以從課堂一開始,就要用生活提問的方式引入新課,激發(fā)學(xué)生探究物理的欲望,激起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,這對教學(xué)的進行具有巨大的推動作用。生活提問符合學(xué)生的認知特點,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中走進課堂,創(chuàng)設(shè)合理的生活提問情景,使學(xué)生感知學(xué)習(xí)的生活意義。

        在“物質(zhì)的三態(tài)”一課教學(xué)中,課堂開始時,教師可以提前讓學(xué)生分成小組,收集自己喜歡的物品帶到課堂上,由于生活中的固體物質(zhì)相對比較常見,而且攜帶方便,所以教師要提前準(zhǔn)備一瓶礦泉水,若干個充氣氣球等。將師生準(zhǔn)備的物品擺放在一起,提出問題:這些物品有什么特征;這些物品應(yīng)該怎樣科學(xué)地分類,生活中還有那些物品可以根據(jù)這種分類方式分類,同學(xué)們覺得物理里面會把物質(zhì)分為幾類等。啟發(fā)鼓勵學(xué)生帶著問題仔細觀察這些物品,并思考自己做出答案,雖然同學(xué)們的思考結(jié)果可能會有偏差,但在課堂一開始,學(xué)生就積極主動思考,有利于課堂的順利進行。

        二、讓日常活動走進物理課堂

        網(wǎng)絡(luò)對人類生活影響越來越大,人們對語言的接收效果逐漸降低,語言將會變成最蒼白的表達方式,難以改變他人的看法和觀點。傳統(tǒng)物理教學(xué)滿堂灌的教學(xué)方式的缺點暴露出來,即教學(xué)效率低,教師在講臺上講的激情洋溢,學(xué)生卻在下面聽的昏昏欲睡,教和學(xué)完全脫離。因此課堂上要通過日常生活中的一些活動,讓學(xué)生體驗、感知和領(lǐng)悟物理知識,踴躍參與到課堂教學(xué)活動中。以學(xué)生個體的日常活動為基礎(chǔ),展開有利于物理教學(xué)的課堂活動,讓學(xué)生學(xué)會從生活中學(xué)習(xí)物理。

        在摩擦力一課教學(xué)中,可以帶領(lǐng)學(xué)生,選擇校園里光滑程度相差很大的幾個地方,如最光滑的瓷磚地面上,一般光滑的水泥地板上,一般粗糙的有印花的地板上和最粗糙的泥土地面上,放體積質(zhì)量形狀相同的物體,分別讓小組同學(xué)選一個代表,試著在不同的地方把物體推動相同的距離,在活動過程中感受使力情況,然后和小組同學(xué)進行討論,解決如什么是摩擦力,摩擦力的大小與那些因素有關(guān),在生活中應(yīng)怎樣合理地利用摩擦力,以及怎樣防止摩擦力造成的危害等問題,課堂活動中,教師要加以正確地指導(dǎo),防止學(xué)生在活動中為了活動而活動,不思考教學(xué)問題。

        三、用生活實踐鞏固物理知識

        學(xué)習(xí)就是將新知識不斷的融入原有的知識體系的過程,而知識的鞏固是將學(xué)到的東西轉(zhuǎn)變成自己所擁有的知識的主要環(huán)節(jié),初中物理知識的鞏固主要有兩種途徑:通過作業(yè)練習(xí)鞏固,在日常生活中的運用鞏固。新課標(biāo)大力倡導(dǎo)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),靈活運用科學(xué)的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。所以作業(yè)練習(xí)也不僅限于書面的習(xí)題,可以把讓學(xué)生解決生活中與某一物理知識相關(guān)的問題,當(dāng)成作業(yè)或者練習(xí),讓學(xué)生自行獨立解決。在日常生活中的運用,教師要多搜集整理有關(guān)物理教學(xué)案例,通過課堂講解,讓學(xué)生去實踐中感知探索驗證,增強物理知識的鞏固。

        學(xué)完了“二力平衡”一課后,教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生觀看拔河比賽,研究裁判評判比賽輸贏的物理學(xué)理論依據(jù)。二力平衡中講,當(dāng)物體受到兩個方向相反,大小相同,作用在同一條直線上的兩個力時,物體處于平衡狀態(tài),那么在拔河比賽中,裁判要重點注意什么問題,才更加能體現(xiàn)比賽的公平性。讓熱愛體育的同學(xué)在體育運動中親身體驗物理學(xué)的魅力,從而達到鞏固物理知識的目的。我國學(xué)生的動手操作能力有待提高,所以教學(xué)作業(yè)和練習(xí)需生活化,讓學(xué)生調(diào)查收集整理物理信息,研究某一方面的物理問題;或根據(jù)浮力的相關(guān)知識,動手制作一個水位監(jiān)測裝置;或閱讀物理類的雜志期刊,并以主題報告的形式講解給同學(xué)等等。都可以被用作作業(yè)或練習(xí),讓學(xué)生認識到物理知識在生活中發(fā)揮的作用,加強對物理知識的鞏固。

        物理學(xué)家觀察研究自然界中的某些現(xiàn)象,總結(jié)出了許多系統(tǒng)化、理論化的物理知識,讓學(xué)習(xí)物理的人交流更加簡便,而研究的物理知識又反過來用于生活中,為人類生活提供許多便捷之處,所以物理知識原本就與人類的生活密不可分。將初中物理教學(xué)生活化,有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從日常現(xiàn)象入手,學(xué)習(xí)物理,減緩了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力,降低了教學(xué)難度,有效地提高了教學(xué)效率,所以教育中應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的生活化,使其效果最佳化。

        (作者單位:江蘇省啟東市陳兆民中學(xué))endprint

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